Олешківський ліцей №2

Адміністрація Національного університету кораблебудування імені
адмірала Макарова спільно з громадською організацією «Асоціація випускників
НУК» запросили вителів на круглий стіл у межах проекту «Подолання розриву:
розбудова потенціалу для інклюзивної освіти педагогів та членів громади», який
реалізується під патронатом міжнародної організації ЮНІСЕФ на теренах
Миколаївської, Херсонської та Одеської областей. Метою проекту є формування
безбар’єрного інклюзивного простору, правильне розуміння суспільством
потреб людей з інвалідністю. Ця соціально-значуща мета передбачає навчання
до 600 осіб, які дотичні до тематики інклюзії в Україні або є небайдужими
членами суспільства, які хочуть опанувати певні компетентності в галузі
інклюзії.
Проект реалізовується з січня 2025 року по січень 2026 року.

Інклюзивне навчання — це система освіти, яка забезпечує рівний доступ до якісної освіти для всіх дітей, незалежно від їхніх фізичних, психічних, інтелектуальних або сенсорних особливостей. Йдеться не лише про дітей з інвалідністю, а й про тих, хто має інші освітні потреби: порушення мовлення, поведінкові розлади, емоційні труднощі тощо.

Україна почала активно впроваджувати інклюзивну освіту після 2017 року, коли було ухвалено низку нормативних документів, серед яких ключовим став:

Закон України «Про освіту» (2017), який закріпив право на інклюзивну освіту.

Постанова КМУ № 872 (2017) — про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх закладах.

Створення ІРЦ (Інклюзивно-ресурсних центрів) — установ, які проводять комплексну оцінку розвитку дитини і допомагають формувати індивідуальні освітні траєкторії.

Як працює інклюзія в школах?

Індивідуальна програма розвитку (ІПР) — для кожної дитини з ООП (особливими освітніми потребами) складається окрема програма з урахуванням її можливостей.

Команда психолого-педагогічного супроводу: вчителі, асистент учителя, логопед, психолог, соціальний педагог.

Асистент вчителя — ключова роль! Допомагає дитині у навчанні, організації робочого простору, адаптації.

Модифікація завдань і середовища — адаптація навчального матеріалу, застосування альтернативних методів оцінювання.

Проблеми і виклики:

– Нестача кваліфікованих кадрів (особливо асистентів учителя).

– Недостатня підготовка педагогів до роботи з ООП.

– Матеріально-технічна база шкіл не завжди відповідає потребам дітей.

– Іноді батьки або колектив чинять опір впровадженню інклюзії.

Позитивні зрушення :

• Зростає кількість дітей, охоплених інклюзивною освітою.
• Розвиваються громадські ініціативи (наприкладплатформи як-от «Освіторія», «Безбар’єрність»).
• Поступово змінюється ставлення суспільства — більше розуміння, менше стигми.

Особливо гостро питання інклюзії стоїть в прифронтових областях.

Тож під патронатом міжнародної організації ЮНІСЕФ на теренах

Миколаївської, Херсонської та Одеської областей Адміністрація Національного університету кораблебудування імені адмірала Макарова спільно з громадською організацією «Асоціація випускників НУК» реалізовуватиме проект « Подолання розриву : розбудова потенціалу для Миколаївської , Одеської та Херсонської областей».

Метою проекту є формування безбар’єрного інклюзивного простору, правильне розуміння суспільством потреб людей з інвалідністю.

Обговорення питання реалізації проекту пройшло за круглим столом , що відбувся 04 квітня 2025 року з 10:00 по 14:00 за адресою: м. Одеса,

комплекс «KADORR Hotel Resort & Spa», Французький бульвар, 66/3.

Взяти участь в обговоренні мала за честь наша колега – Калашникова Вікторія Сергіївна. Вона поділилася досвідом Олешківського ліцею №2 щодо впровадження інклюзивного підходу в освітній процес.

Вікторія Сергіївна акцентувала увагу на важливості створення підтримувального середовища для дітей з особливими освітніми потребами, ролі асистентів учителів у щоденній роботі, а також на досягненнях і викликах, з якими стикається педагогічна команда ліцею.

Олешківський ліцей №2 є активним впроваджувачем інклюзивної освіти в Херсонській області. Ми переконані, що кожна дитина має право на якісне навчання, розвиток і підтримку — незалежно від індивідуальних особливостей.

Олешківський ліцей №2 — простір рівних можливостей !!!

– У ліцеї створені умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами (ООП).

– У нас функціонують інклюзивні класи, де учні навчаються разом зі своїми ровесниками, а освітній процес адаптовано під їхні потреби.

– До команди освітнього супроводу входять асистенти вчителів, які щодня допомагають дітям з ООП опановувати навчальний матеріал, соціалізуватися та розвивати свої сильні сторони.

Команда ліцею підтримує ініціативу впровадження проекту « Подолання розриву : розбудова потенціалу для Миколаївської , Одеської та Херсонської областей» і вважає його надзвичайно важливим кроком у відновленні та зміцненні освітнього середовища південного регіону України.

Педагоги ліцею переконані, що проєкт сприятиме:

• розвитку інклюзивної освіти;
• посиленню співпраці між громадами та закладами освіти;
• формуванню нових можливостей для професійного зростання освітян;
• створенню безпечного та підтримувального простору для дітей, зокрема з особливими освітніми потребами.

У рамках роботи з учнями з формування морально-етичних цінностей практичний психолог ліцею Фролова Леся Олександрівна провела годину психолога на тему: «Дружба – це найкращий скарб» з учнями початкових класів.
Під час заходу учні активно обговорювали поняття справжньої дружби, ділилися прикладами з власного життя, аналізували риси, які допомагають зберегти міцні й щирі стосунки між друзями. За допомогою інтерактивних ігор, психологічних вправ і творчих завдань діти вчилися краще розуміти один одного, розвивати емпатію та взаємоповагу.
Основна мета заняття – сформувати у школярів уявлення про значення дружби в житті людини, навчити розпізнавати справжніх друзів і будувати стосунки, засновані на довірі, підтримці та доброзичливості.

4 квітня навчальний день для учнів 2-А класу розпочався тематичним уроком «Знай! Помічай! Повідомляй!» присвячений Міжнародному дню просвіти з питань мінної безпеки.
Мета уроку: Ознайомити учнів з видами мін та вибухонебезпечних предметів, місцями підвищеної небезпеки, а також із зовнішніми ознаками підозрілих об’єктів.
Навчити дітей, як правильно діяти у разі виявлення небезпечних предметів: не торкатися, не наближатися, повідомити дорослих чи службу порятунку.
Виховати усвідомлення особистої відповідальності за власну безпеку та безпеку інших у разі небезпеки. Допомогти дітям подолати страхи, пов’язані з війною, і відчути себе більш захищеними через знання та підготовленість.

Діти склали асоціативний кущ до слова «Міна», переглянули та обговорили мультфільм «Горобець Радар», закріпили правила поведінки при виявленні вибухонебезпечних предметів за допомогою вправи «Входження в картину», познайомилися з попереджувальними знаками. Виконали вправу «Так чи ні!» та повторили правила поведінки під час сигналу «Увага! Повітряна тривога!». А також познайомилися з інформаційним банером «День мінної безпеки».

В кінці уроку другокласники зробили висновок про важливість знань з мінної безпеки.

4 квітня у 3-А класі відбулася важлива ранкова зустріч, присвячена Дню протимінної безпеки. Метою заходу було ознайомити дітей з основними правилами поводження у разі виявлення підозрілих предметів, розширити уявлення про мінну небезпеку та сформувати відповідальне ставлення до безпеки власного життя.

Під час зустрічі учні: 🔸 повторили правила безпечної поведінки при знаходженні вибухонебезпечних предметів;
🔸 дізналися про різні види мін та інших небезпечних залишків війни;
🔸 познайомилися з фахівцями, які займаються розмінуванням територій, – саперами, піротехніками, рятувальниками;
🔸 обговорили алгоритм дій у небезпечних ситуаціях – не торкатися, не підходити, повідомити дорослих або зателефонувати на 101.

А щоб перевірити свої знання і готовність до дій, діти пограли в інтерактивну онлайн-гру https://game.bezpeka.info, яка допомогла закріпити інформацію у легкій та доступній формі.

Безпека – понад усе! Ми маємо бути обізнаними, уважними та готовими захистити себе і тих, хто поруч.

Учні 5-В класу прийняли участь у V Всеукраїнському Інтернет- Флешмобі “Ми – нащадки Кобзаря”, який цього року присвячений 185  річниці з Дня виходу друком першого видання “Кобзаря” Тараса Шевченка. Учні намалювали малюнки до віршів Тараса Шевченка

«Учітеся, брати мої», «Зоре моя вечірняя», «Зацвіла в долині червона калина» та показали свої таланти. Такі заходи свідчать про те, що ми маємо пам’ятати та цінувати, зберігати та поширювати  нашу культурну спадщину, безцінну спадщину Кобзаря.

За участь у флешмобі учні отримали сертифікати, якими дуже пишаються.

Щороку 4 квітня світ відзначає Міжнародний день просвіти з питань мінної безпеки, щоб привернути увагу до загрози, яку становлять міни та вибухонебезпечні предмети. Війни та конфлікти залишають після себе небезпечну спадщину, що може загрожувати життю мирного населення, зокрема дітей.

В Україні, яка є однією з найбільш замінованих країн світу, знання про мінну безпеку є вкрай важливими. У цей день проводяться освітні заходи, тренінги та інформаційні кампанії, що навчають, як розпізнавати небезпеку та діяти в разі її виявлення.

Головне, що варто пам’ятати:
✅ Не торкатися підозрілих предметів!
✅ Не заходити в позначені або невідомі території!
✅ Повідомляти дорослих чи відповідні служби (101, 102) про підозрілі знахідки!

Мінна безпека – це знання, які можуть врятувати життя! Бережіть себе та поширюйте інформацію серед друзів і рідних! 💙💛

Увага! Мінна безпека – це життєво важливо! 🚸⚠️

Війна залишила після себе чимало небезпечних предметів, які можуть становити загрозу життю та здоров’ю. Міни, снаряди, вибухонебезпечні залишки війни можуть бути замасковані під звичайні речі: іграшки, коробки, мобільні телефони чи навіть книжки.

Щоб уникнути небезпеки, дотримуйтеся основних правил:
🔸 Не торкайтеся підозрілих предметів!
🔸 Не намагайтеся їх пересувати чи розбирати!
🔸 Оминайте небезпечні або позначені території!
🔸 Негайно повідомте дорослих або рятувальників (101, 102), якщо знайшли підозрілий об’єкт!
🔸 Дотримуйтеся правил безпеки, навіть якщо вам здається, що небезпеки немає!

Запам’ятайте: одна необережність може коштувати життя. Бережіть себе та своїх друзів! 💙💛

https://drive.google.com/drive/folders/1iqMTL0TEJEHFMjctTN6XujiXg6SALxkT

Вітаємо колег із важливим досягненням – отриманням сертифікатів в межах ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції «Джура як виховна система формування національної ідентичності», що відбулася у рамках Шістнадцятої міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти».

Цей здобуток – визнання вашої відданості освіті, вихованню та розвитку української молоді. Ваш внесок у формування національної свідомості, громадянської відповідальності та патріотизму є неоціненним. Ви – ті, хто щодня творить майбутнє, виховуючи сильну, свідому та активну націю!

Дякуємо Міністерству освіти і науки України, Інституту проблем виховання НАПН України, Державній науковій установі «Інститут модернізації змісту освіти», Українському державному центру національно-патріотичного виховання, краєзнавства і туризму учнівської молоді, Державній установі «Всеукраїнський центр фізичного здоров’я населення «Спорт для всіх», а також ГО «Всеукраїнське громадське об’єднання «Національна та громадянська ідентичність» за організацію цього важливого освітнього заходу, що сприяє розвитку національно-патріотичного виховання в Україні.

Бажаємо вам нових звершень, натхнення у вашій місії та міцного здоров’я. Нехай ваша праця приносить радість, а кожен здобуток веде до ще більших висот!

Година спілкування в 10-А класі, присвячена Міжнародному дню дитячої книги

Щороку 2 квітня у всьому світі відзначають Міжнародний день дитячої книги – у день народження видатного датського казкаря Ганса Крістіана Андерсена. Це свято започаткували у 1967 році з ініціативи Міжнародної ради з дитячої та юнацької книги (IBBY) з метою популяризації читання серед дітей та підтримки дитячої літератури.

Кожного року одна з національних секцій IBBY обирає тему свята, готує послання до юних читачів та створює афішу, що символізує цінність і значення дитячої книги. Окрім цього, саме у цей день вручають престижну Міжнародну премію імені Г. К. Андерсена, яку ще називають “Малим Нобелем”. Це найвища відзнака у сфері дитячої літератури, якою нагороджують найкращих дитячих письменників і ілюстраторів.

В Україні Міжнародний день дитячої книги традиційно відзначають книжковими виставками, зустрічами з письменниками, літературними конкурсами та читаннями для дітей. Під час години спілкування учні 10-А класу обговорювали важливість читання у сучасному житті, згадували свої улюблені твори та авторів. Особливу увагу приділили захопливій пригодницькій книзі Жуля Верна “П’ятнадцятирічний капітан”.

Учні поділилися враженнями від прочитаного, обговорили головних героїв та ключові події роману, а також розповіли про свої улюблені книги, письменників і поетів. Дискусія виявилася цікавою й жвавою, адже кожен мав можливість висловити власну думку та знайти нові книжкові рекомендації для майбутнього читання.

Ця зустріч ще раз нагадала всім, що книга – це джерело знань, натхнення та духовного збагачення, а читання – це справжня пригода, яка відкриває нові світи та розширює горизонти.