Олешківський ліцей №2

У кожного в житті є перші сходинки, які ведуть у світ шкільного життя. Вже   традиційно в Олешківському ліцеї №2 Олешківської міської ради відбувається  зустріч з майбутніми першокласниками.  Захід «Перші сходинки» , це свідоме формування понять : «Ти – майбутній першокласник!»; «Матуся  майбутнього першокласника», «Татусь майбутнього першокласника».

Керівник  ліцею ,  Олена  ДИМЧЕНКО, ознайомила з історією закладу, його традиціями,   представила модель  дистанційного навчання 2025-2026 навчального року.   Кожен з батьків хвилювало питання  отримання української освіти, опанування знаннями, уміннями. Що таке «готовність дитини до школи»,   як   розвинути  кожну дитину, її нахили та здібності.   Діти  познайомилися з учителем  Вікторією КАЛАШНИКОВОЮ, яка вітальним словом, надала надію , що навчання в дистанційному форматі ніяк не  перешкоджає в розвитку кожної особистості .  І тільки  спільними рухами вперед, допомагаючи та підтримуючи один одного  : «Учитель –дитина- батьки», все здолають.  А попереду ігрові заняття  для майбутніх першокласників,  під час яких  діти дізнаються як навчатися в дистанційному режимі з використанням технічних засобів. Для дівчаток  і хлопчиків   попереду ще багато невідомого, але кожен вже є маленьким  учасником освітнього процесу. І  це  учні – першокласники Олешківського ліцею №2  Олешківської міської ради. Щиро дякуємо батькам , які обрали наш ліцей!

🎓 Серця, що б’ються в унісон з мріями…
Урочисте вручення Свідоцтв про повну загальну середню освіту в Олешківському ліцеї №2 стало особливою подією — не лише у форматі, а й за глибиною емоцій.

💫 Це був не просто онлайн-захід. Це була мить, коли екрани світилися не пікселями — а любов’ю, гордістю, спогадами й очікуванням майбутнього.

Три класи — три серця. Кожне — особливе.
🌟 11-А клас — полум’я знань і рішучості.

«Це серце, яке вміє віддавати і надихає інших бути кращими. Воно палає вірою в себе, мріями про майбутнє та щирістю у кожному слові.
Слово мали ті, хто вже сьогодні крокує впевнено в нову реальність.»

🌟 11-Б клас — єдність і підтримка.

«Серце цього класу б’ється сильно завдяки дружбі, взаємоповазі та спільним мріям. Це команда, де кожен важливий, а разом — незламна сила.»

🌟 11-В клас — емоції, спогади і натхнення.

«У цьому серці живе музика дитинства: жарти , перемоги в конкурсах, щирі мрії, що вже завтра набудуть нових форм у великому світі.»

📣 Діти виступали із щирими словами, які торкалися сердець.
Поруч — їхні батьки, класні керівники, у яких блищали очі від гордості.

📜 Керівник ліцею, Олена Павлівна Димченко, оголосила поіменно кожного випускника, чиї досягнення стали гордістю закладу. Свідоцтва про повну загальну середню освіту, відзнаки та грамоти за успіхи в окремих предметах — кожна згадка лунала з теплом і повагою.
Кожен випускник — це історія наполегливості, сили духу і впевнених кроків до мрії.

🔔 І на завершення — слова, які залишаться назавжди:

«І нехай попереду ще буде багато викликів, невідомості, хвилювання — та пам’ятайте, що ви назавжди залишитесь у серці Олешківського ліцею №2.»

❤️ Ми пишаємося вами.
🎓 Ви — наші випускники.
🌍 А попереду — цілий світ. І він чекає саме на вас.

В нашому ліцеї пройшли перші батьківські збори для першокласників

• 📌 Мета зборів:
  Ознайомити батьків з особливостями організації дистанційного навчання для першокласників.
• Надати практичні поради для ефективної співпраці «школа – учень – родина».
• Відповісти на запитання та зняти тривоги батьків щодо дистанційного формату.

🖥 Що таке дистанційне навчання для першокласників?

• Форма навчання, яка реалізується із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій (платформи, відеозустрічі, інтерактивні вправи).
• Поєднання синхронного (онлайн уроки з учителем у режимі реального часу) та асинхронного (самостійне виконання завдань у зручний час) навчання.

🔧 Технічні аспекти:

• Освітні платформи, які використовуватимуться:
• Google Classroom
• Zoom / Meet для відеозв’язку

Обов’язкові інструменти:

• Смартфон або ноутбук/планшет з камерою
• Стабільне підключення до Інтернету
• Навчальні матеріали – електронні підручники, роздаткові матеріали , відео з поясненнями, ігрові вправи.

📚 Педагогічні підходи:

• Орієнтація на індивідуальний темп кожної дитини.
• Використання візуалізацій та ігор для кращого засвоєння матеріалу.
• Регулярний зв’язок з батьками через повідомлення, відеозустрічі , міні-звіти.

👪 Роль батьків:

• Підтримувати режим дня дитини.
• Створити зручне навчальне місце вдома.
• Мотивувати дитину та підтримувати контакт із класним керівником.
• Допомагати з технічними моментами, але не виконувати завдання замість дитини.

❓ Питання до обговорення з батьками:

• Який формат навчання для вас є зручнішим – повністю онлайн чи змішаний?
• Чи є у вас вдома необхідні пристрої для навчання?
• Яких труднощів ви очікуєте у дистанційній формі для першокласника?

✅ Висновок:
Незважаючи на формат, головне – це турбота про дитину, тісна співпраця вчителя й родини та створення позитивного навчального середовища.

Сьогодні ми зробили ще один крок до відновлення та зміцнення освіти в непростих умовах воєнного сьогодення.
Наші вчителі взяли участь у першій зустрічі у межах важливого міжнародного проєкту – навчального семінару «Від байдужості до зацікавленості: шляхи подолання освітніх втрат».

📘 Під час семінару педагоги мали змогу не лише проаналізувати причини зниження мотивації до навчання серед учнів, а й зануритися у пошук рішень – ефективних, практичних, гнучких.

🔍 Учасники ознайомилися зі стратегіями діагностики освітніх втрат та опрацювали інструмент «матриця: помітити – підтримати – посилити», який дає змогу створити індивідуальну траєкторію підтримки кожного здобувача освіти.

🌱 Особливу увагу було присвячено темі спільної відповідальності – адже лише разом, у взаємодії педагогів, батьків і дітей, можливо створити середовище, де навчання буде не обов’язком, а бажанням, не тягарем, а відкриттям.

🧠 Ключові ідеї семінару надихнули нас переосмислити роль учителя як провідника, а не контролера; мотивацію як результат довіри, а не тиску; навчання – як партнерство, а не змагання.

💡 Попереду – нові зустрічі, нові виклики й нові відкриття. Ми навчаємося, щоб підтримувати. Ми підтримуємо, щоб змінювати. Ми змінюємо, бо віримо в майбутнє.

Олешківський ліцей №2 щиро вітає ученицю Шкуту Єву і вчителів – Гусєву Світлану та Недибалюк Олену з успішною участю в обласному STEM-фестивалі «STEMимо з #CNTТUMKS – 2025»!

🔬🧠 Цей фестиваль об’єднав найкреативніших і найактивніших учасників, які впевнено крокують шляхом інновацій, науки та досліджень. Наші учасниці продемонстрували високий рівень підготовки, креативний підхід і справжню пристрасть до світу STEM.

🎉 Пишаємося вами! Ви — приклад натхнення для інших учнів ліцею, символ наполегливості та прагнення до знань.

Бажаємо подальших перемог, відкриттів і цікавих освітніх пригод! Нехай ваші ідеї змінюють світ на краще! 🚀

💙💛 З повагою,
колектив Олешківського ліцею №2

Представництво Президента України в Автономній Республіці Крим ініціювало створення Освітньо-інформаційної платформи для мешканців Кримського півострова – www.crimea-ed.org.

📌 Платформа створена з метою:

• Надати учням та їхнім батькам, які проживають на тимчасово окупованих територіях АР Крим та м. Севастополь, доступну та структуровану інформацію щодо можливостей здобуття української освіти.
• Підтримати право на освіту в умовах окупації.

🌍 Платформа буде корисною також мешканцям інших тимчасово окупованих територій, які шукають можливості навчатися за українськими стандартами.

🤝 Ініціативу підтримали:

• Міністерство освіти і науки України
• Державна установа «Український інститут розвитку освіти»
• ГО «Центр громадянської просвіти «Альменда»
• ГО «Асоціація інноваційної та цифрової освіти (AIDE)»

📈 Платформа має динамічний характер — її вміст постійно оновлюється відповідно до змін у законодавстві та практиках реалізації права на освіту.

🔗 Актуальна інформація про вступ до українських закладів освіти для жителів ТОТ також регулярно публікується на сайті Представництва Президента України в АР Крим: https://surli.cc/jbotwz

📢 Закликаємо поширити цю інформацію серед усіх зацікавлених осіб — через сайти, соціальні мережі, учнівські та батьківські спільноти.

Освіта – це право, яке не має кордонів! 🇺🇦

Ми раді повідомити, що Олешківський ліцей №2 Олешківської міської ради бере участь у важливому проєкті «Психосоціальна підтримка шкіл півдня України».

Це не просто ініціатива — це крок до турботливого, стійкого та здорового освітнього середовища, у якому кожен учень, вчитель і керівник може відчувати себе почутим, підтриманим і сильним 💬❤️‍🩹

🎯 Мета проєкту — підвищення благополуччя учасників освітнього процесу, розвиток психологічної стійкості, створення атмосфери підтримки та довіри.

🤝 Проєкт реалізується за підтримки Програми трансформаційної співпраці Міністерства закордонних справ Чеської Республіки — і це відкриває нові горизонти співпраці та обміну досвідом з європейськими партнерами.

Маємо щиру надію, що участь у цьому проєкті допоможе нам:
🔹 краще розуміти потреби один одного;
🔹 поширити знання про психосоціальну підтримку;
🔹 навчитися дбати про себе та ближніх у складні часи.

Ми — спільнота, що не боїться змін і вірить у силу підтримки! 💪💙

https://www.pidtrymkashkil.com/

У дистанційному форматі в Олешківському ліцеї №2 Олешківської міської ради відбулося підсумкове засідання команди психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами.

Учасники заходу, серед яких — класні керівники, асистенти вчителів, учителі-предметники інклюзивних класів, фахівці ліцею та представники інклюзивно-ресурсного центру як члени команди супроводу, проаналізували результати діяльності у 2024–2025 навчальному році, обговорили досягнення, труднощі, шляхи їх подолання, а також окреслили плани та перспективи на 2025–2026 навчальний рік.

Було відзначено, що попри непрості умови сьогодення, всі заходи щодо організації інклюзивного навчання реалізуються належним чином, а злагоджена та відповідальна співпраця команди дає стабільні позитивні результати.

Особливі слова вдячності — класним керівникам, асистентам учителів, учителям-предметникам інклюзивних класів, батькам учнів з ООП — за щоденну турботу, підтримку та спільну роботу в ім’я добробуту кожної дитини.

До присутніх звернулася директор інклюзивно-ресурсного центру Басюк Надія Миколаївна, яка висловила щиру подяку всім учасникам команди супроводу за професійність, взаєморозуміння та ефективну співпрацю, а також побажала нових успіхів у спільній справі розвитку інклюзивної освіти.

Разом — ми створюємо середовище, в якому кожна дитина має змогу розвиватися, навчатися та відчувати себе частиною дружньої шкільної родини.

У соціальних мережах поширюється маніпулятивна інформація про зміст НМТ з історії України.

Так, зазначається, що Програма зовнішнього незалежного оцінювання з історії України, відповідно до якої розробляють завдання НМТ, побудована на малозначущих для вступників подіях і постатях, що зумовлює оцінювання пам’яті вступників і вступниць, а не їхнє історичне мислення. Коментатори наводять різні приклади таких історичних діячів і подій, ілюструють свої твердження неякісними тестовими завданнями, що їх буцімто пропонуються вступникам.

Найперше зауважимо, що Програма розроблена спеціальною комісією МОН України на основі Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти та відповідно чинній навчальній програмі з історії України для закладів загальної середньої освіти.  З програмою оцінювання може ознайомитися кожний вступник і кожна вступниця і переконатися, що у документі відсутні згадки про переважну більшість діячів, про яких іронічно зауважують коментатори, зокрема немає таких: Швайпольт Фіоль, Сигизмунд, Авенаріус, Юркевич, Вахнянин, Плетенецький, Осипковський та ін.

Не відповідає дійсності і закид про те, що Програма тестування передбачає знання деталей десяти російсько-турецьких війн, найперше з огляду на те, що їх стільки не було, а також тому, що Програмою насамперед передбачено перевірку розуміння вступником українського контексту ключових історичних подій.

Цікавим є те, що в негативному контексті коментатори згадують представників полемічної літератури, попри те, що полемісти неабияк вплинули на суспільно-політичні та культурні процеси XVI ст.

Натомість чимало подій чи діячів, що фігурують у дописах у соціальних мережах як “надлишкові для вивчення”, мали неабияке значення для становлення Української держави. Применшення їх історичного значення свідчить лише про недостатню історичну грамотність окремих дописувачів.

Подекуди для ілюстрації своїх тверджень коментатори використовують оприлюднені недоброчесними учасниками цьогорічного тестування завдання. Зауважимо, що для збереження матеріалів оцінювання УЦОЯО забирає у вступників чернетки, відтак абсолютна більшість опублікованих матеріалів, є перегуками і здогадками, а не завданнями, які пропонувалися вступникам. Частими у таких ілюстраціях є некоректно сформульовані умови та варіанти відповідей, недоречно підібрані джерела, упущені важливі деталі, які ускладнюють або унеможливлюють обрання правильної відповіді.

https://www.facebook.com/share/1BbcyhLJ5J/