Олешківський ліцей №2

Український інститут національної пам’яті висловлює повагу та сподівання на подальшу співпрацю у справі відновлення та збереження національної пам’яті Українського народу.

26 квітня 1986 року сталася трагедія, яка назавжди змінила хід історії — аварія на Чорнобильській атомній електростанції, що призвела до вибуху четвертого енергоблоку. За своїми медичними, економічними, соціальними та гуманітарними наслідками вона визнана найбільшою техногенною катастрофою в історії людства, а за екологічними — катастрофою планетарного масштабу.

Уже 29 березня 1990 року Указом Президії Верховної Ради Української РСР 26 квітня було офіційно проголошено Днем чорнобильської трагедії. А 8 грудня 2016 року Генеральна Асамблея ООН ухвалила резолюцію, якою визначила цю дату як Міжнародний день пам’яті про Чорнобильську катастрофу.

До 40-х роковин аварії Український інститут національної пам’яті підготував інформаційні матеріали, які можуть бути використані у навчальній та виховній роботі, під час підготовки тематичних заходів, виступів і звернень.

Закликаємо долучатися до поширення цих матеріалів, аби зберегти правду про трагедію, вшанувати пам’ять її жертв та передати наступним поколінням усвідомлення важливості відповідальності за майбутнє.

Пам’ятаємо. Вшановуємо. Не забуваємо.

ІМ-День Чорнобильської трагедії-2026

Управління освіти і науки обласної державної адміністрації нагадує, що наприкінці квітня у світі традиційно відзначається Всесвітній тиждень імунізації. Це важливий період, який об’єднує зусилля освітян, медиків та громадськості задля підвищення обізнаності про значення вакцинації для збереження здоров’я.

Цьогоріч особливу увагу приділено роботі з молоддю. ГС «Коаліція за вакцинацію» розробила сучасний та доступний пакет матеріалів для проведення «відкритих уроків» у середніх і старших класах. Завдяки цим матеріалам учні зможуть у цікавій формі дізнатися про важливість щеплень, принципи імунопрофілактики та їхню роль у запобіганні інфекційним захворюванням.

Проведення таких уроків під час Всесвітнього тижня імунізації сприятиме формуванню відповідального ставлення до власного здоров’я та розумінню того, що вакцинація є невід’ємною складовою здорового способу життя, особливо в умовах оновленого Календаря щеплень у 2026 році.

До участі в освітніх заходах рекомендовано залучати фахівців Державної установи «Херсонський обласний центр контролю та профілактики хвороб Міністерства охорони здоров’я України», які допоможуть надати учням достовірну та фахову інформацію.

ГС «Коаліція за вакцинацію» також відзначить найактивніші заклади освіти офіційними Подяками. Для цього необхідно надіслати інформацію про проведені заходи на електронну адресу: info@vaccine.org.ua.

Додаткову інформацію можна отримати за телефоном: +380990769990 або електронною поштою: ksvakcina@gmail.com.

Закликаємо долучитися до Всесвітнього тижня імунізації та разом зробити ще один крок до здорового майбутнього!

Матеріали для проведення заходів доступні за посиланням:
https://compass-test.my.canva.site/vaccination-coalition

сценарии фото 2026

Додаток 1. Сценарій лекції та вікторина 5-9 класс 2026

У Олешківському ліцеї №2 відбулася виставка дитячих малюнків «Як я бачу Чорнобильську зону», присвячена вшануванню пам’яті про одну з найстрашніших техногенних катастроф в історії людства — аварію на Чорнобильській АЕС.

Метою заходу стало не лише збереження історичної пам’яті, а й формування в учнів усвідомленого ставлення до подій минулого через творчу діяльність. Діти мали можливість передати власне бачення Чорнобильської трагедії, відобразити свої емоції, думки та переживання у малюнках.

У кожній роботі відчувалася глибина дитячого сприйняття: тривога за природу, співчуття до людей, які постраждали, та роздуми про важливість відповідального ставлення до навколишнього середовища. Через фарби й образи учні продемонстрували, що навіть через роки трагедія Чорнобиля залишається болючою сторінкою історії, яка потребує осмислення та пам’яті.

Такі заходи сприяють розвитку емоційного інтелекту школярів, формують громадянську свідомість та виховують відповідальність за збереження історичної правди. Виставка стала ще одним кроком до того, щоб молоде покоління не лише знало про події минулого, а й усвідомлювало їх значення для сьогодення і майбутнього.

Пам’ятаємо. Осмислюємо. Відповідаємо.

До Дня Землі у 6а, б класі ми провели захопливу вікторину «Бережімо планету разом»! Це був не просто тест, а справжній марафон знань про наш спільний дім. Ця вікторина — сучасний інтерактивний інструмент. Завдання охоплюють ключові аспекти екології: від сортування сміття та збереження води до глобальних кліматичних змін. Завдяки ігровій формі учасники не лише демонструють свої знання, а й усвідомлюють власну роль у збереженні екосистеми Землі. Програма стимулює аналітичне мислення та допомагає сформувати корисні еко-звички в повсякденному житті.
Що ми робили?
Розбиралися, куди зникає пластик і як правильно його сортувати. ♻️
Шукали способи економії води та енергії вдома. 💧
Обговорювали важливість збереження лісів та рідкісних видів тварин. 🐾
Екологічна свідомість починається з маленьких кроків та правильних знань. Наші учасники довели, що майбутнє планети — у надійних руках!
Будь частиною змін — бережи природу щодня!

Під час вступної кампанії абітурієнти, які беруть участь у конкурсному відборі до закладів вищої освіти, стикаються з різними термінами, значення яких може бути важливим для розрахунку конкурсного бала вступника.

Серед таких термінів – різні коефіцієнти: вагові, регіональний, галузевий. Пропонуємо дізнатись, що означають ці терміни та як використати їх максимально з користю для вступника.

Під час розрахунку конкурсного бала у 2026 році буде використовуватись три коефіцієнти: ваговий, регіональний та галузевий. Перший тип коефіцієнтів (ваговий) буде необхідний абсолютно для всіх вступників, які вступатимуть за результатами національного мультипредметного тесту.

Натомість галузевий та регіональний коефіцієнти зможуть використати лише деякі вступники, які відповідатимуть певним вимогам.

Вагові коефіцієнти

Для кожної спеціальності Міністерством освіти і науки визначені невід’ємні вагові коефіцієнти, що застосовуються до рейтингових балів з кожного з чотирьох предметів мультитесту та балів за творчий конкурс для мистецьких, творчих та спортивних спеціальностей.

Суть застосування вагових коефіцієнтів полягає в наданні результатам із предметів НМТ більшої ваги при вступі на споріднену предмету спеціальність.

Тобто при вступі на правничий напрям найбільшу вагу матиме результат з іноземної мови, при вступі на ІТ-спеціальності – з фізики, а при вступі на медичні спеціальності – результат з біології, хімії або фізики тощо.

Водночас для творчих і спортивних спеціальностей найбільшим є ваговий коефіцієнт творчого конкурсу, тобто результати творчого конкурсу матимуть найбільший вплив у відборі вступників, становлячи 70% конкурсного бала.

Заздалегідь ознайомившись із ваговими коефіцієнтами, вступники зможуть визначити, результати якого предмета є більш пріоритетними для вступу на ту чи іншу спеціальність, та свідомо обрати четвертий предмет для складання на НМТ.

Галузевий коефіцієнт

Галузевий коефіцієнт застосовуватиметься, якщо вступник подає заяву про вступ на спеціальність, яка входить до переліку спеціальностей, яким надається особлива підтримка держави.

Для того щоб використати можливість підвищити конкурсний бал за рахунок цього коефіцієнту, вступник має подати заяву на таку спеціальність, присвоївши їй 1 або 2 пріоритет.

Такий коефіцієнт застосовується з метою заохочення вступників вступати до університетів на спеціальності, яких потребує держава.

Галузевий коефіцієнт дорівнюватиме 1,02 для поданих заяв із пріоритетністю 1 та 2 на спеціальності з особливою підтримкою, та 1,00 – в інших випадках.

Галузевий коефіцієнт застосовується шляхом остаточного множення конкурсного бала за іспити на добуток галузевого та регіонального коефіцієнта.

Регіональний коефіцієнт

У випадку, якщо вступник подає заяву про вступ у регіоні, що визначений державою таким, який потребує підтримки, для розрахунку конкурсного бала вступника буде застосований додатково регіональний коефіцієнт.

Регіональний коефіцієнт застосовується з метою заохочення вступників вступати до університетів різних регіонів країни.

Зокрема, більш безпечні регіони України мають коефіцієнт 1,0, а в регіонах, навчання у яких потенційно не матиме такого комформу, застосовується відповідний коефіцієнт при розрахунку конкурсного бала.

Іншими словами, вступникам в окремих регіонах буде автоматично підвищений конкурсний бал шляхом застосування регіонального коефіцієнта.

Регіональний коефіцієнт для конкурсних пропозицій за місцем фактичного знаходження закладів вищої освіти визначається Міністерством освіти і науки окремо у червні року вступу. У 2025 році він становив:

• 1,07 – у Запорізькій, Миколаївській, Одеській, Сумській, Харківській областях;
• 1,04 – у Дніпропетровській, Полтавській, Чернігівській областях;
• 1,00 – в інших регіонах і столиці.

Регіональний коефіцієнт застосовується шляхом остаточного множення конкурсного бала за іспити на показник регіонального коефіцієнта.

Освіта.ua разом з Артуром Пройдаковим, учителем української мови й літератури, який увійшов до десятки найкращих учителів світової премії Global Teacher Prize 2023 та був переможцем Global Teacher Prize Ukraine у 2021 році, підготували серію подкастів з підготовки до ЗНО.

Майбутні учасники НМТ 2026 року, які планують обрати для складання з переліку предметів за вибором саме українську літературу, можуть використати подкасти для підготовки до важливого іспиту.

У коротких випусках подкасту Артур Пройдаков розповідає про важливі аспекти творів, які включені до програми ЗНО з української літератури, а також акцентує увагу на особливостях тестових завдань з літератури.

Експерт із підготовки до ЗНО та НМТ ділиться лайфхаками, що допоможуть отримати додаткові бали під час складання тесту, і розповідає «секрети» тестових завдань з української літератури.

Кожен подкаст присвячений окремому автору, твори якого передбачені програмою ЗНО, знайомить з особливостями та коротким змістом цих творів, а також розповідає про їхні стильові характеристики, які необхідно знати учаснику для успішного складання тесту.

Подкасти допоможуть учасникам тестування 2026 року зручно та будь-де готуватися до НМТ з української літератури.

На сайті доступні тридцять вісім випусків подкасту, присвячені всім темам, передбаченим програмою: «Фольклор», перлинам давньої української літератури «Повість минулих літ» та «Слово про похід Ігорів», а також творам письменників:

• Григорія Сковороди;
• Івана Котляревського;
• Тараса Шевченка;
• Пантелеймона Куліша;
• Івана Нечуя-Левицького;
• Панаса Мирного;
• Івана Карпенка-Карого;
• Івана Франка;
• Михайла Коцюбинського;
• Василя Стефаника;
• Ольги Кобилянської,;
• Лесі Українки;
• Миколи Вороного;
• Олександра Олеся;
• Павла Тичини;
• Максима Рильського;
• Володимира Сосюри;
• Миколи Хвильового;
• Валер’яна Підмогильного;
• Юрія Яновського;
• Остапа Вишні;
• Богдана-Ігоря Антонича;
• Миколи Куліша:
• Андрія Малишка;
• Олександра Довженка;
• Василя Симоненка;
• Івана Драча;
• Дмитра Павличка;
• Василя Голобородька;
• Василя Стуса;
• Олеся Гончара;
• Ліни Костенко;
• Григора Тютюнника;
• Євгена Маланюка;
• Івана Багряного.

СЛУХАТИ ПОДКАСТ

У 2026 році апеляція результатів національного мультипредметного тесту нормативними документами не передбачена.

Предметом апеляції у поточному році може стати лише відмова в реєстрації для участі в НМТ, недопуск до участі в додаткових сесіях НМТ або порушення процедури проведення НМТ в екзаменаційному центрі, що може вплинути на об’єктивність результату НМТ.

До фактів, які можуть вплинути на об’єктивність визначення результатів НМТ, належать:

• порушення учасником іспиту процедури проходження НМТ;
• дострокове припинення виконання сертифікаційної роботи в екзаменаційному центрі внаслідок виникнення нестандартних ситуацій (виникнення обставин, що можуть становити загрозу для життя та здоров’я учасників НМТ, або через неможливість створення належних умов для виконання сертифікаційної роботи);
• відомості про інші ситуації, які могли призвести до порушення прав учасників НМТ;
• подання учасником НМТ заяви щодо порушення процедури.

Апеляційна комісія за результатами розгляду таких фактів приймає рішення про зарахування або ануляцію результатів НМТ.

Розгляд заяв щодо порушення процедури проведення НМТ здійснюють регламентні комісії при регіональних центрах оцінювання якості освіти.

Розгляд заяви про порушення процедури тестування

Подання відповідної заяви здійснюється через відповідального за тимчасових екзаменаційний центр у день проведення НМТ до виходу учасника іспиту з нього.

Розгляд заяви щодо порушення процедури регламентна комісія здійснює протягом трьох робочих днів з урахуванням дня її надходження.

За результатами розгляду заяви щодо порушення процедури регламентна комісія приймає одне з таких рішень:

1) відмовити в задоволенні заяви у зв’язку з непідтвердженням факту порушення процедури проведення НМТ;

2) відмовити в задоволенні заяви у зв’язку з тим, що виявлене порушення процедури проведення НМТ не впливає на об’єктивність результату НМТ;

3) вважати виявлене порушення процедури проведення НМТ таким, що впливає на об’єктивність результату НМТ.

У разі прийняття такого рішення регламентна комісія також приймає рішення:

• подати клопотання до апеляційної комісії про анулювання результатів НМТ через допущення щодо учасника НМТ порушення процедури проведення НМТ;
• допустити учасника НМТ до проходження НМТ під час додаткових сесій у разі задоволення апеляційною комісією клопотання про анулювання результатів НМТ.

Рішення про відмову за результатами розгляду заяви щодо порушення процедури (у вигляді витягу з протоколу засідання регламентної комісії) надсилають на електронну адресу заявника наступного робочого дня після його прийняття.

Клопотання про анулювання результатів НМТ через допущення стосовно учасника НМТ порушення процедури проведення НМТ надсилають до апеляційної комісії наступного робочого дня після прийняття відповідного рішення.

Регіональний центр інформує учасника НМТ про прийняте апеляційною комісією рішення не пізніше наступного робочого дня після його отримання.

Оскарження рішення регламентної комісії

Учасник НМТ може оскаржити рішення регламентної комісії за результатами розгляду заяви щодо порушення процедури, прийняте щодо нього, шляхом подання до апеляційної комісії заяви щодо оскарження рішення регламентної комісії.

Відповідна заява має бути надіслана в електронній формі на адресу електронної пошти до апеляційної комісії не пізніше ніж через три робочих дні з дати надсилання рішення регіональним центром, що оскаржується (датою її подання вважається дата надсилання вхідного листа, зафіксована в електронній скриньці Українського центру), та розглянута протягом п’яти робочих днів з дня її надходження.

У заяві щодо оскарження рішення регламентної комісії має бути зазначено:

• прізвище, ім’я, по батькові (за наявності) заявника;
• номер Сертифіката НМТ;
• дату проходження НМТ, процедура проведення якого оскаржується, із зазначенням зміни;
• номери контактних телефонів;
• обґрунтування причини оскарження рішення регламентної комісії;
• дату складання заяви.

Заява щодо оскарження рішення регламентної комісії має бути засвідчена особистим підписом учасника НМТ, який її подає, та подана разом із копією відповідного витягу з протоколу засідання регламентної комісії.

Отримання рішення комісії

За результатами розгляду заяви щодо оскарження рішення регламентної комісії апеляційна комісія приймає одне з таких рішень:

• задовольнити заяву та допустити учасника НМТ до проходження НМТ під час додаткових сесій;
• відмовити в задоволенні заяви у зв’язку з непідтвердженням факту порушення процедури проведення НМТ або у зв’язку з тим, що виявлене порушення процедури проведення НМТ не впливає на об’єктивність результату НМТ.

Інформацію про результати розгляду заяви щодо оскарження рішення регламентної комісії надсилають учаснику НМТ у вигляді витягу з протоколу на електронну адресу.

Складено на підставі Порядку проведення в 2026 році національного мультипредметного тесту.

БІЛЬШЕ ПРО ПРОВЕДЕННЯ НМТ 2026

Для отримання оперативної інформації про проведення НМТ та вступної кампанії приєднуйтесь до каналу Вступ.ОСВІТА.UA в Telegram.

Вступ.ОСВІТА.UA пропонує відомості про кількість балів національного мультипредметного тесту, необхідну для вступу на бюджетну форму навчання до конкретного закладу вищої освіти України.

У таблиці подано всі українські заклади вищої освіти та наведено інформацію про середній бал НМТ, необхідний для вступу до кожного закладу на бюджет, а також інформацію про конкурс на одне бюджетне місце та кількість вступників, зарахованих на бюджет до цього вишу.

Ці відомості допоможуть майбутнім абітурієнтам, їхнім батькам і всім зацікавленим особам прийняти зважене рішення щодо можливості вступу до того чи іншого закладу освіти.

Дані про середній бал на бюджет наведено на основі середнього бала НМТ абітурієнтів, яких зараховано на навчання до вишів у 2025 році.

Середній бал сертифікатів національного мультипредметного тесту розрахований серед усіх осіб, які зараховані на навчання на перший курс для здобуття ступеня бакалавра (магістра медичного, фармацевтичного або ветеринарного спрямувань) на основі повної загальної середньої освіти (11 класів) за денною та заочною формами навчання.

Під час складання таблиці використані дані вступної кампанії 2025 року, отримані інформаційною системою «Вступ.ОСВІТА.UA» з Єдиної державної бази з питань освіти за договором з ДП «Інфоресурс».

Для сортування даних за певним показником виконайте клік на відповідному заголовку стовпчика таблиці.

Інші рейтинги Інформаційної системи «Вступ.ОСВІТА.UA» за результатами вступної кампанії 2025 року дивіться за посиланням.

Сервіс ЗНО-ОНЛАЙН пропонує майбутнім учасникам національного мультитесту 2026 року тренувальні варіанти тестів для підготовки.

За допомогою сервісу майбутні абітурієнти мають можливість ефективно підготуватися до виконання завдань з української мови, історії України, математики, української літератури, фізики, хімії, біології, географії або іноземної (англійської, французької, німецької, іспанської) мови.

На сайті представлені тренувальні варіантів мультитестів з наборами завдань з різних предметних блоків.

Також учасники НМТ у зручному форматі можуть додатково пройти демонстраційні варіанти НМТ з усіх предметів, які підготував Український центр оцінювання якості освіти.

Майбутні вступники можуть щоденно тренуватися, опрацьовуючи блоки мультитесту, з предметів, які є обов’язковими для всіх абітурієнтів, та того предмета, який планують обрати четвертим для себе.

Після виконання тренувальних тестів онлайн учасники зможуть ознайомитися з правильними відповідями та опрацьовувати коментарі з поясненнями тих завдань, які виявилися проблемними для виконання.

У підсумку виконання кожного блоку мультитесту автоматично буде визначений тестовий і рейтинговий бал виконавця завдань.

Щоденне виконання тестових завдань із запропонованих варіантів сприятиме ґрунтовній підготовці до мультитесту й гарантуватиме успішне складання важливого іспиту та безпроблемний вступ до омріяного вишу.

Для отримання оперативної інформації про проведення ЗНО та вступної кампанії приєднуйтесь до сторінок Вступ.ОСВІТА.UA в Telegram або Абітурієнт і Освіта.ua у Facebook.

ПЕРЕЙТИ ДО ТРЕНУВАННЯ

Інклюзивне навчання в українських школах уже давно перестало бути поодинокою практикою. Поступово зростає і запит на нього з боку родин, які виховують дітей з особливими освітніми потребами, і все більше шкіл створюють умови, щоб навчатись було комфортно всім дітям. А разом із цим виникає й чимало практичних питань від педагогів, керівників шкіл та фахівців інклюзивно-ресурсних центрів щодо організації такого навчання.

Більшість із них стосуються не загальних принципів інклюзії, а конкретних ситуацій: чи можна організувати навчання без асистента вчителя, хто відповідає за дитину під час перерви або як оцінювати її навчальні досягнення. Пропонуємо роз’яснення на найпоширеніші з цих питань.

Якщо батьки не хочуть отримувати висновок ІРЦ

Дитина має право навчатися у будь-якому закладі освіти, який обрали її батьки. Водночас підставою для створення інклюзивного класу є саме висновок інклюзивно-ресурсного центру.

Тому якщо родина відмовляється від проходження комплексної оцінки в ІРЦ, школа може зарахувати дитину на загальних засадах, але організувати повний спектр інклюзивних послуг – асистента вчителя, корекційно-розвиткові заняття чи додаткову підтримку – буде неможливо. Адже фінансування таких послуг відбувається відповідно до встановленого порядку, який передбачає відкриття інклюзивного класу, а отже і наявність висновку ІРЦ.

Якщо у школі поки немає умов для інклюзивного навчання

Іноді керівники шкіл хвилюються, що заклад не має достатньо фахівців або обладнання для організації інклюзивного класу.

У такому випадку директор закладу освіти звертається до органу управління освіти, якому підпорядковується школа. Саме цей орган ухвалює рішення щодо створення необхідних умов – від залучення фахівців до фінансування додаткових ресурсів.

Інакше кажучи, відсутність умов у школі не означає, що інклюзивне навчання неможливе – це питання, яке має вирішуватися на рівні системи освіти і часто залежить від того, наскільки сам заклад освіти готовий шукати рішення та працювати з різними потребами учнів.

Чи може школа відмовити у зарахуванні дитини з ООП

Якщо адміністрація школи відмовляється зарахувати дитину з особливими освітніми потребами, батьки мають право вимагати письмове обґрунтування такої відмови. З цим документом вони можуть звернутися до місцевого органу управління освіти і оскаржити рішення.

Чи можна розробити ІПР без участі батьків

Індивідуальна програма розвитку – ключовий документ, який визначає освітні цілі та необхідну підтримку для дитини з особливими освітніми потребами.

Законодавством визначено, що ІПР розробляється командою психолого-педагогічного супроводу за обов’язкової участі батьків. Саме вони допомагають фахівцям краще зрозуміти особливості розвитку дитини та визначити найбільш ефективні підходи до навчання.

Якщо ж батьки з певних причин не можуть або не бажають брати участь у роботі команди, вони можуть письмово у заяві на ім’я директора школи делегувати представництво інтересів дитини – наприклад, учителю або іншому фахівцю.

Чи може вчитель працювати без асистента

Наявність асистента вчителя не є обов’язковою умовою для кожного інклюзивного класу.

Рішення про необхідність такої підтримки визначається індивідуально, залежно від освітніх потреб дитини, які зазначені у висновку ІРЦ та індивідуальній програмі розвитку. Для деяких учнів така додаткова допомога справді необхідна, а в інших випадках дитині потрібні інші види підтримки.

Яку освіту повинен мати асистент учителя

Посада асистента вчителя належить до педагогічних працівників. Тому в закладах загальної середньої освіти її можуть обіймати особи з педагогічною освітою. Асистент учителя бере участь в організації освітнього процесу дитини з ООП, допомагає адаптувати навчальні матеріали та співпрацює з учителями і батьками під час реалізації індивідуальної програми розвитку.

Водночас асистентом дитини може бути інша особа – наприклад, один із батьків або соціальний працівник.

Чи може асистент учителя працювати без педагогічної освіти

Закон дозволяє призначати на педагогічні посади осіб, які мають іншу вищу освіту, але без педагогічної кваліфікації – на строк до одного року.

За цей час вони мають можливість пройти відповідну підготовку або отримати необхідну кваліфікацію для подальшої роботи.

Хто відповідає за дитину з ООП під час перерви

Діти з ООП – такі самі учні чи учениці, як і всі інші, тому тут діють ті самі правила, що й для всього класу. Це питання визначається внутрішньою організацією роботи закладу освіти.

Керівник школи встановлює правила внутрішнього розпорядку і може визначити відповідальними чергових учителів або педагогів, урок яких був попереднім. Саме директор закладу має повноваження визначати порядок нагляду за учнями під час перерв.

Чи може директор ІРЦ працювати ще й практичним психологом або дефектологом

Законодавство дозволяє працівникам інклюзивно-ресурсних центрів поєднувати кілька видів професійної діяльності, але за певних умов.

Згідно з урядовою постановою про роботу за сумісництвом, сумісництвом вважається виконання працівником іншої регулярної оплачуваної роботи у вільний від основної роботи час. При цьому тривалість такої роботи не може перевищувати чотирьох годин на день або повного робочого дня у вихідний, а загальний обсяг не повинен перевищувати половини місячної норми робочого часу.

Для керівників державних установ діє окреме правило: вони не можуть працювати за сумісництвом на адміністративних посадах. Водночас є виняток для наукової, викладацької, медичної та творчої діяльності.

Саме тому директор інклюзивно-ресурсного центру може працювати за сумісництвом практичним психологом або вчителем-дефектологом – але лише поза межами основного робочого часу і з дотриманням установлених обмежень щодо тривалості такої роботи.

Чи можуть фахівці ІРЦ проводити корекційно-розвиткові заняття за договором

Окрім основної роботи і роботи за сумісництвом, законодавство передбачає ще одну форму залучення педпрацівників – педагогічну роботу з погодинною оплатою праці.

На відміну від сумісництва, яке виконується лише у вільний від основної роботи час, така діяльність може здійснюватися навіть у межах робочого часу працівника, але лише за дозволом керівника установи.

Водночас є обмеження: обсяг такої роботи не може перевищувати 240 годин на рік.

Це означає, що педагогічні працівники інклюзивно-ресурсних центрів, у тому числі й директори, можуть додатково проводити корекційно-розвиткові заняття з дітьми з ООП, які навчаються в інклюзивних класах або групах закладів дошкільної та загальної середньої освіти.

Такі заняття можуть організовуватися, зокрема, на умовах цивільно-правових договорів. Це дозволяє залучати фахівців ІРЦ до підтримки дітей без формального оформлення на окрему штатну посаду.

Катерина Павленко, експертка з питань інклюзивної та спеціальної освіти Координаційного центру з розвитку сімейного виховання та догляду дітей, кандидат філософських наук.