Олешківський ліцей №2

Державна служба якості освіти України за підтримки Представництва Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) в Україні проводить серію презентацій результатів ІІ етапу загальнодержавного моніторингового дослідження якості освіти в умовах воєнного стану (результати тестування учнів 6-8-х класів з української мови та математики у 2023/2024 навчальному році). Презентація результатів дослідження в контексті макрорегіону «Південь»
відбудеться 07 листопада 2024 року, початок об 11:00. Переглянути можна буде за посиланням: https://youtube.com/live/KDRmcJct8gM?feature=share.

30 жовтня 2024 р. відбулося засідання педагогічної ради з теми «Освітні втрати та освітні розриви на рівні ліцею: вимірювання, механізми їх подолання»

З метою ефективної підготовки до засідання педагогічної ради у жовтні 2024 р. проведено опитування вчителів щодо проведення ними заходів з подолання освітніх втрат, відвідані онлайн уроки, проаналізовані результати учнівських діагностувальних робіт, випущено інформаційний бюлетень «Навчальні втрати: сутність, причини, подолання», оновлено тематичну сторінку сайту закладу.

29 жовтня 2024 р. проведені тематичні засідання методичних об’єднань та навчально-методичної ради «Шляхи подолання освітніх втрат та недопущення нових», на яких педагоги обговорили методичні підходи та актуальні ресурси для подолання і зменшення освітніх втрат та підвищення рівня навчальних результатів здобувачів освіти, їхньої мотивації в умовах дистанційного навчання .

Під час засідання педагогічної ради проаналізовані фактори та обставини, що призводять до освітніх втрат здобувачів ліцею, визначені напрями і стратегії, спрямовані на  удосконалення навчально-методичного забезпечення освітнього процесу,  зменшення та подолання навчальних втрат і розривів, підвищення рівня навчальних досягнень учнів, відбувся обмін педагогічним досвідом.

Левицька І.В., заступник директора з НВР,  у виступі «Освітні втрати та освітні розриви на рівні ліцею: вимірювання, механізми їх подолання» зробила аналіз роботи педагогічного колективу з діагностування та визначення стратегій щодо подолання освітніх втрат і розривів, окреслила коло проблемних питань та шляхи їх вирішення.

В  обговоренні взяла участь учитель початкових класів Снігірьова Г.І. , яка запропонувала ефективні методичні прийоми, спрямовані на стабілізацію психоемоційного стану учнів та покращення когнітивних процесів під час навчання в умовах воєнного стану.

Змістовним був виступ співдоповідача вчителя хімії Степанської А.В. з питання «Практичні кроки для подолання освітніх втрат при підготовці та проведенні дистанційних уроків».

Педагогічним досвідом своєї роботи з проблеми «Технологія диференційованого навчання через призму подолання освітніх втрат» поділилася Раба В.І., учитель математики.

Не залишилося поза увагою питання шляхів подолання навчальних втрат в класах інклюзивної форми, зокрема про технології розвитку самостійного та персоналізованого навчання як один із шляхів подолання освітніх втрат йшлося у виступі вчителя Гусєвої С.В..

Порядок денний, рішення засідання, презентації виступів додаються.

НАКАЗ Про підготовку до засідання_педагогічної ради 30.10.2024

Порядок денний

РІШЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ

виступ Левицька І.В.

виступ Снігірьова Г.І.

виступ Степанська А.В.

виступ Раба В.І.

виступ Гусєва С.В.

Одним із пріоритетних напрямів освітньої діяльності Міністерство освіти і науки України визначило подолання втрат у навчанні, зумовлених спочатку тривалими карантинами, потім – російсько-українською війною.

Тож науково-методичною проблемою області було обрано тему: «ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ КОМПЕНСАЦІЇ НАВЧАЛЬНИХ, ВИХОВНИХ ТА ПСИХОСОЦІАЛЬНИХ ВТРАТ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ У ВОЄННИЙ ТА ПІСЛЯВОЄННИЙ ЧАС».

Науково-методична проблема шкільного методичного об’єднання була адаптована до науково-методичної проблеми області. « ПОДОЛАННЯ НАВЧАЛЬНИХ, ВИХОВНИХ ТА ПСИХОСОЦІАЛЬНИХ ВТРАТ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ У ВОЄННИЙ ТА ПІСЛЯВОЄННИЙ ЧАС».

Мета : Забезпечити діагностування та компенсацію (подолання) навчальних, виховних та психосоціальних втрат (розривів) у здобувачів освіти у воєнний та післявоєнний час.

Відповідно до  реалізації науково-методичної проблеми методичного об’єднання вчителів початкових класів 29.10.2024 пройшло засідання методичного об’єднання вчителів початкових класів. Темою засідання було обрано «Шляхи подолання освітніх втрат та недопущення нових».

Теоретичний матеріал виклала Снігірьова Г.І. відповідно до теми засідання «Шляхи подолання освітніх втрат та недопущення нових».

Обговорення теми продовжилось за круглим столом. Вчителі мали можливість обмінятись актуальним досвідом щодо шляхів вирішення проблеми.

Були запропоновані такі шляхи подолання освітніх втрат:

1 . Діагностика знань.

2. Адаптація календарного планування відповідно до результатів.

3. Індивідуальні консультації:

• щотижня консультація для учнів, які навчаються за кордоном.
• 1-2 рази на тиждень після уроків виділяти 15-20 хвилин для роботи з учнями (дистанційна форма навчання), які мають труднощі із засвоєнням матеріалу.
• Розробити індивідуальні навчальні плани для таких учнів з конкретними завданнями на закріплення матеріалу.

4. Розвиток пізнавальних навичок:

«Щоденні 3»– технологія для розвитку математичних навичок учнів.

«Щоденні 5» – методична система, яка навчає учнів працювати самостійно з Української мови і Літературного читання.

5. Розроблення різнорівневих завдань.

6. Групові та індивідуальні проекти.

7. Робота з психологом:

• Групові заняття ;
• Індивідуальні зустрічі для учнів, у яких виявлені тривожні прояви або страхи перед навчанням.

8. Ігрові заняття.

9. Бібліотечні уроки:

10. Робота з батьками:

• Щомісяця проводити консультації для батьків з конкретними рекомендаціями, як допомогти дитині вдома (наприклад, методи розвивального читання або вправи на концентрацію уваги).
• Вислати батькам список рекомендованих онлайн-ресурсів і додатків для самостійного навчання дитини.

11. Використання цифрових ресурсів:

•  Платформа Google Classroom, де розміщувати відеоуроки з поясненням тем.
• Використовувати навчальні онлайн-ігри: Wordwall, LearningApps, Kahoot! (наприклад, для вивчення алфавіту або простих математичних прикладів, склад числа) на уроках та для домашнього завдання.

12. Розробка системи винагород для учнів, які показують значний прогрес у навчання (похвали, грамоти, конкурси).

13. Сприяти розвитку оптимального обсягу рухової активності дітей в умовах дистанційного навчання (фізкультхвилинки, руханки, вправи на збереження зору та інше).

 Ухвалили: працювати над реалізацією науково-методичної проблеми методичного об’єднання, працювати над розробкою завдань , що сприятимуть подоланню освітніх втрат учнів.

Презентація виступу Снігірьова Г.І.

Виступ Недибалюк О.І.

STEM

Світ змінюється! Світ обертається навколо інновацій: нові ідеї, нові продукти, нові рішення існуючих проблем. Наука, технології, інженерія та математика є основою для інновацій.

Розвиток STEM-напрямків в освіті має вирішальне значення для розвитку суспільства.

Слово STEM означає: S – Science (природничі науки), T – Technology (технології в загальному розумінні, не лише комп’ютерні), E – Engineering (інжиніринг, проектування, дизайн), M – Mathematics (математика).

STEM-освіта за допомогою практичних занять демонструє дітям застосування науково-технічних знань у реальному житті. На кожному уроці вони розробляють, будують і вдосконалюють продукти сучасної індустрії. Вони створюють конкретний проєкт , у результаті чого власноруч створюють прототип реального продукту.

STEM-освіта сприяє розвитку навичок критичного мислення та розв’язуванню проблем, необхідних для подолання труднощів, з якими діти можуть зіткнутися в житті.

Завдання STEM-освіти в молодшій школі – створювати попередні умови для

розвитку інтересу в учнів до природничих і технічних дисциплін. Зацікавленість у виконанні роботи, отримання реального результату є основою розвитку інтересу учнів до навчання.

Учні 4-Б разом з класним керівником Калашниковою В.С. класу долучаються до впровадження STEM-освіти на практиці.

Протягом вересня –жовтня на уроках «Я досліджую світ» учні залучались до реалізації проєктів .

Під час вивчення теми «Космічна подорож Усесвітом» діти виконали проєкти : «Планети Сонячної системи», «Макет сонячної системи», «Мандрівка Всесвітом: ми пасажири космічного корабля «Планета Земля»».

Реалізація проєктів відбувалась з дотриманням технологічної карти.

Кінцевим продуктом проєктів стали макети планет, макети Сонячної системи, відеоролики та мультимедійні презентацї.

Уроки з впровадженням елементів STEM – розважальні й динамічні, що не дозволяє дітям нудьгувати. Вони не помічають, як проходить час на заняттях, а також зовсім не втомлюються. Створюючи макети, мости, будинки, вони виявляють  все більший інтерес до науки й техніки.Використані джерела:

1 https://socrat.in.ua/wp-content/uploads/2019/12/Stem_print.pdf

2 https://naurok.com.ua/proektna-diyalnist-u-pochatkoviy-shkoli-263109.html

1) Презентація

2) Презентація про землю

3) ЯДС Проект Романенко Нікіта.

До Дня писемності і мови учні 10-В, 11-А та 11-В класів Олешківського ліцею № 2 під керівництвом Олени Савєльєвої провели обговорення на тему: “Значення мови для кожного українця”.

Під час дослідницької роботи учні висловлювали свої думки, що для них означає рідна мова, та записали відео, у якому поділилися своїми роздумами. Ця ініціатива стала ще одним свідченням любові та поваги учнів до української мови, їх прагнення зберегти та примножити значення мови для майбутніх поколінь.

26 жовтня в Україні відзначають День гарбуза.
І хоча народився гарбуз у далекій Мексиці, і назва в нього також іноземного походження, його дуже люблять в Україні та давно вважають «своїм».

З метою популяризувати гарбуз як цінний, корисний і смачний продукт для учнів    2 – А класу була проведена Година спілкування “День гарбуза”. Мандруючи сторінками “Гарбузової книжки” діти дізналися про звичаї та традиції українського народу пов’язані з гарбузом, про його корисні та лікувальні властивості, цікаві історичні факти. Співали в ролях українську народну пісню “Ходить гарбуз по городу”, виконували руханку разом з веселою гарбузовою родиною, складали асоціативний кущ та ін.

Нехай живе рід Гарбуза,
Хай щедро родить нам земля,
Хай буде славним наш обід,
І не буде ніяких бід!

Учні 10-В і 11-В класів Олешківського ліцею № 2 з великим натхненням прочитали вірш “Мова”, написаний молодою поетесою Надією Базильською.

Читання вірша стало чудовою нагодою для учнів об’єднатися навколо спільної мети, осмислити важливість рідної мови у нашому житті та її роль у формуванні думок і почуттів. Саме до Дня писемності і мови ще раз наголосили, що ця тема актуальна.
Ініціатором цього заходу стала вчителька Олена Савєльєва, яка надихнула учнів зануритися у красу українського слова.
“Ми записали наше виконання на відео, щоб поділитися цим моментом з усіма, адже мова – це не лише засіб спілкування, а й міст між поколіннями.

Запрошуємо всіх переглянути наше відео та насолодитися красою українського слова!” – учні 10-В, 11-В.

До Дня української писемності та мови учні 10-В класу провели тематичну годину спілкування. Розпочалася г/с з вікторини під назвою ‘Я люблю українську мову’, де учні активно відповідали на питання, що стосувалися історії, граматики та лексики рідної мови.

Під час гри учні обговорювали, наскільки важливо зберігати і розвивати українську мову, яка є важливим елементом нашої ідентичності.

Цей захід не лише сприяв покращенню знань, але й підкреслив любов до українського слова та культури.

Учні 10-11 класів Олешківського ліцею № 2 долучилися до написання Всеукраїнського радіодиктанту національної єдності. Цього року текст диктанту написала Оксана Забужко — її слова стали символом єднання та любові до рідної мови.

Диктант читав поет і військовослужбовець ЗСУ Павло Вишебаба, і завдяки його виразному прочитанню кожне слово звучало особливо проникливо. Учні писали диктант не стільки для перевірки своїх знань української мови, скільки для демонстрації єдності з усіма, хто шанує українське слово.

Сьогоднішній день став символом згуртованості, поваги до рідної мови та нагадав про важливість збереження нашої культурної ідентичності.

У передостанній тиждень осені в початковій ланці Олешківського ліцею №2 відбувся конкурс фоторобіт “Осінні барви”.

Метою конкурсу було залучення учнів до прогулянок осінніми вулицями , розвиток естетичних почуттів та художнього смаку. Протягом тижня діти могли насолодитись осінньою природою, знайти куточки, що припали їм до душі. Осінь чудова! У цьому можна переконатись, переглянувши дитячі роботи.