Олешківський ліцей №2

📢 Конкурс презентацій від JustSmart – шанс для школярів проявити себе!

💡 Цікавишся сучасними технологіями? Хочеш розказати про те, як штучний інтелект змінює освіту? Візьми участь у конкурсі презентацій від JustSmart та виграй 20 000 грн!

📌 Що потрібно зробити?
🔹 Обрати одну з 6ти тем
🔹 Створити презентацію (до 15 слайдів) українською або англійською мовою
🔹 Надіслати роботу до 17 липня 2025 року

🏆 Буде аж три переможці!!!
🎓 Грошові призи!
📢 Участь в мастер классах від організаторів конкурсу!
📌 Досвід участі в національних інтелектуальних змаганнях!

📅 Дедлайн подачі матеріалів: 17 липня 2025 року
📅 Оголошення переможця: 4 серпня 2025 року

📩 Детальна інформація, подача заявок та новини конкурсу за посиланням:
🔗 https://justsmart.com.ua/uk/blog/konkurs/

🔥 Долучайся до конкурсу та стань частиною інноваційного майбутнього освіти!

Дихання – це дія, яку люди рідко коли усвідомлюють. Утім, цей важливий процес дозволяє неабияк впливати на фізичний та емоційний стан. За допомогою дихальних практики ми можемо заспокоїтися, узяти під контроль тривогу та прояви стресу.

Практикуючі ці вправи з дітьми, дорослим важливо пам’ятати: до семирічного віку всі процеси – «тілесні». Тобто діти думають, рухаючись. Концентрація уваги, уміння зосередитися на уявному об’єкті поки лиш напрацьовуються. А ще вони не автоматизували лічбу, тож практики, в яких дитина має рахувати секунди тривання вдиху й видиху, можуть бути менш продуктивними, ніж хотілося б, відтак таких вправ тут немає.

Слід також мати на увазі, що діти й дорослі, які зазнали травматичного досвіду чи переживають стрес, можуть мати проблеми з концентрацією уваги та зосередженням.

Практики уважності, майндфулнес та дихальні мають бути максимально наочними, тілесними, закріпленими в рухах. Так дитині буде легше привчатися до них та використовувати надалі.

Коли дитина одночасно робить дихальну практику, торкається паперу чи столу, коли пальчик відчуває стійку поверхню, око стежить за рухом, рух пов’язаний із кордонами малюнка, це одночасно задіює низку процесів, які допомагають стабілізуватися.

Правила використання карток прості: починаємо рух пальцем контурами малюнка, почавши зі спеціальної позначки, і далі – за стрілками. Стрілки, що означають вдих і видих, позначені кольорами. У кожній вправі – акцент на видиху, звертайте увагу на довжину стрілки.

Зауважте дитині, що дихальну практику можна робити, використовуючи будь що в полі зору. Наприклад, із вдихом та видихом можна вже не пальчиком, а поглядом «обводити» раму вікна, двері, дерево.

Теми малюнків навмисне дібрано ті, що є відомими й водночас універсальними для дітей.

Картки можна використовувати від 3-х років і до будь якого віку. Вони можуть бути корисними батькам, вихователям, учителям, психологам, корекційним педагогам. Застосовувати можна в школі на перервах чи уроках, дистанційних хвилинках релаксації, у дитячих садках, на заняттях із регуляції емоцій, навіть у шелтерах. Щоб почати практику, можна брати будь-яку картку випадковим чином чи обирати певну за бажанням.

НАД ПРОЄКТОМ ПРАЦЮВАЛИ: дитяча сімейна психологиня Світлана Ройз, редакторка Тетяна Стус та дизайнерка Олена Калюк.

ЛЕГКИХ ДОРІГ ДО СВОЄЇ СИЛИ!

дихання – презентація

картки – посібник

Учні 2-А класу отримали сертифікати за участь у Всеукраїнському інтернет-флешмобі «Ми – нащадки Кобзаря»

Цьогоріч флешмоб був присвячений 211-й річниці від дня народження Тараса Григоровича Шевченка – геніального українського поета, художника, мислителя та пророка. Учні 2-А класу з радістю долучилися до цієї важливої ініціативи, вшанувавши пам’ять Великого Кобзаря. За активну участь кожен із них отримав сертифікат, який став приємною відзнакою старань, творчості та любові до рідного слова.

Участь у таких заходах не лише розвиває інтерес до української літератури, а й формує патріотичні почуття, повагу до національної спадщини та гордість за видатних постатей нашої історії.

7 квітня у 2-А класі відбулася ранкова зустріч «Всесвітній день здоров’я».
Мета святкування підкреслити важливість здоров’я кожної людини і людства в цілому. У наш час здоров’я — це не відсутність хвороб, а фізична, психологічна, соціальна гармонія людини, її доброзичливе ставлення як до інших людей, так і до навколишнього середовища.
Під час проведення ранкової зустрічі другокласники створили квітку здоров’я, грали в гру «Корисно – шкідливо», визначили правила турботи про власне здоров’я.
Згідно з даними вчених, здоров’я залежить від багатьох чинників:
більше ніж на 50% воно обумовлено способом життя людини,
близько 40% — соціальними й природними умовами життя,
10% становить спадковість.

7 квітня в 1-А класі відбулася яскрава та пізнавальна Ранкова зустріч, присвячена Всесвітньому дню здоров’я.
Під час заходу учні дізналися, що таке здоров’я і чому воно є справжнім скарбом для кожної людини. Діти із захопленням обговорювали, як зберігати міцне здоров’я, уникати хвороб та формувати корисні звички.

Особливо сподобався веселий квест: школярі розгадували загадки, виконували завдання на уважність, рухливість і знання, вчилися працювати в команді. А завершальною крапкою стало творче завдання – продовження прислів’їв про здоровий спосіб життя.

Ця зустріч не лише збагатила знання дітей, а й стала чудовим натхненням щодня дбати про своє здоров’я з любов’ю та турботою.

До Дня здоров’я — у 3-А класі

Всесвітній день здоров’я нині —
Святкують діти в Україні!
В 3-А зібрався клас,
Промовляє дружно враз:

— Ми про здоров’я добре знаєм,
Про нього дбати всі бажаєм!
Хто спортом дружить — той герой,
Веселий, дужий і живий!

Футбол, баскет, танці, гімнастика —
У нас щодня зарядка — класика!
На фізкультурі — не сидим,
М’ячі ганяєм і біжим!

Ми ще й харчуємось як слід:
Салатик, яблуко — і в обід!
Газоване — це не для нас,
Бо сила кожного — супер клас!

Що таке здоров’я? — скарб людини,
Воно важливе для дитини.
Без нього — важко щось творить,
Тож треба з ним у згоді жить!

Ми вивчили усе в цей день:
І спорт,  режим, і рух, і день.
Бо хто здоров’я береже —
Усе на світі переможе!

Результатами національного мультипредметного тесту є кількісні оцінки рівня навчальних досягнень учасника НМТ з кожного з чотирьох навчальних предметів. Результати НМТ визначаються за рейтинговою шкалою 100-200 балів.

Визначення результатів НМТ з навчального предмета передбачає такі етапи:

• визначення тестових балів (арифметична сума балів за відповіді на завдання, що встановлюється шляхом додавання балів, отриманих у процесі зіставлення відповідей на завдання з ключами відповідей) кожного учасника НМТ (здійснюється на основі розроблених Українським центром схем нарахування балів за виконання завдань);

• обробка документів тимчасового екзаменаційного центру;

• розгляд виявлених у процесі обробки документів фактів, що можуть вплинути на результат НМТ;

• переведення тестових балів у рейтингові оцінки за шкалою 100-200 балів (здійснюється згідно з таблицями відповідності тестових балів рейтинговій оцінці, затвердженими Міністерством освіти і науки України);

• оголошення результатів НМТ.

При цьому на об’єктивність визначення результатів НМТ можуть вплинути:

1) порушення учасником НМТ процедури проходження мультитесту;

2) дострокове припинення виконання сертифікаційної роботи внаслідок виникнення нестандартних ситуацій;

3) відомості про інші ситуації, які могли призвести до порушення прав учасників НМТ;

4) подання учасником НМТ заяви щодо порушення процедури.

Документом, що підтверджує результати НМТ, є Відомість результатів національного мультипредметного тесту (додаток 2 до Порядку проведення НМТ), що формується в електронній формі за підсумками проведення кожної сесії.

Офіційне оголошення результатів НМТ здійснюється шляхом їх розміщення в персональних кабінетах у визначені Міністерством освіти і науки України строки.

У 2025 році учасники основної сесії отримають офіційні результати у своїх е-кабінетах до 4 липня, а учасники додаткової сесії – до 30 липня.

Результати НМТ у вигляді рейтингових оцінок за шкалою 100 – 200 балів зазначаються в Інформаційній картці до Сертифіката (додаток 3 до Порядку проведення НМТ), розміщеній у персональному кабінеті.

Після офіційного оголошення результати НМТ може бути змінено (анульовано) лише за рішенням апеляційної комісії або суду.

https://znayshov.com/News/Details/Yak_i_koly_budut_vyznacheni_rezultaty_nmt_2025

День здоров’я – це чудова нагода нагадати собі та оточуючим про важливість правильного харчування, фізичної активності та гарного самопочуття. Його мета – заохочення людей до здорового способу життя, зміцнення фізичного та психічного здоров’я.

У цей день у школах, спортивних клубах і громадських організаціях проводять різноманітні заходи: спортивні змагання, естафети, туристичні походи, лекції про здорове харчування та важливість рухової активності. Такі події не лише сприяють зміцненню тіла, а й формують корисні звички, що залишаються на все життя.

Здоров’я – це найбільша цінність людини. Регулярні фізичні вправи, правильне харчування, достатній сон і відсутність шкідливих звичок допомагають залишатися активними та енергійними. Саме тому варто не лише один день на рік присвячувати здоров’ю, а робити це щодня, піклуючись про себе та своє майбутнє.

Отже, День здоров’я – це нагадування, що наше благополуччя залежить від наших звичок. Якщо ми дбатимемо про своє тіло та душевний стан, то зможемо жити повноцінним і щасливим життям!

6 квітня відзначають День спорту! Спорт – шлях до здоров’я та успіху.

Спорт відіграє важливу роль у житті кожної людини. Він не лише зміцнює здоров’я, а й формує характер, виховує силу волі та наполегливість. Активний спосіб життя допомагає зберігати фізичну форму, зміцнювати імунітет і покращувати емоційний стан.

Однією з головних переваг спорту є його позитивний вплив на здоров’я. Регулярні заняття спортом зміцнюють серце, покращують кровообіг, розвивають м’язи та підвищують витривалість. Люди, які ведуть активний спосіб життя, рідше хворіють і мають більше енергії для щоденних справ.

Крім фізичного розвитку, спорт сприяє і вихованню особистості. Він вчить дисципліні, терпінню, відповідальності та вмінню працювати в команді. Завдяки спорту людина стає більш організованою, наполегливою та цілеспрямованою. Саме ці якості допомагають не лише у спортивних змаганнях, а й у навчанні та майбутній професійній діяльності.

Також спорт є чудовим способом соціалізації. Заняття в спортивних секціях і командні види спорту допомагають знайти нових друзів, навчитися співпрацювати та підтримувати одне одного. Це особливо важливо для молоді, адже спорт розвиває комунікативні навички та вчить поваги до суперників.

Отже, спорт – це не просто фізична активність, а спосіб життя, що веде до здоров’я, успіху та гармонії. Кожен може знайти для себе вид спорту, який принесе радість і користь. Головне – не лінуватися, рухатися вперед і завжди прагнути до нових досягнень! Вітаємо із Днем спорту!

Адміністрація Національного університету кораблебудування імені
адмірала Макарова спільно з громадською організацією «Асоціація випускників
НУК» запросили вителів на круглий стіл у межах проекту «Подолання розриву:
розбудова потенціалу для інклюзивної освіти педагогів та членів громади», який
реалізується під патронатом міжнародної організації ЮНІСЕФ на теренах
Миколаївської, Херсонської та Одеської областей. Метою проекту є формування
безбар’єрного інклюзивного простору, правильне розуміння суспільством
потреб людей з інвалідністю. Ця соціально-значуща мета передбачає навчання
до 600 осіб, які дотичні до тематики інклюзії в Україні або є небайдужими
членами суспільства, які хочуть опанувати певні компетентності в галузі
інклюзії.
Проект реалізовується з січня 2025 року по січень 2026 року.

Інклюзивне навчання — це система освіти, яка забезпечує рівний доступ до якісної освіти для всіх дітей, незалежно від їхніх фізичних, психічних, інтелектуальних або сенсорних особливостей. Йдеться не лише про дітей з інвалідністю, а й про тих, хто має інші освітні потреби: порушення мовлення, поведінкові розлади, емоційні труднощі тощо.

Україна почала активно впроваджувати інклюзивну освіту після 2017 року, коли було ухвалено низку нормативних документів, серед яких ключовим став:

Закон України «Про освіту» (2017), який закріпив право на інклюзивну освіту.

Постанова КМУ № 872 (2017) — про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх закладах.

Створення ІРЦ (Інклюзивно-ресурсних центрів) — установ, які проводять комплексну оцінку розвитку дитини і допомагають формувати індивідуальні освітні траєкторії.

Як працює інклюзія в школах?

Індивідуальна програма розвитку (ІПР) — для кожної дитини з ООП (особливими освітніми потребами) складається окрема програма з урахуванням її можливостей.

Команда психолого-педагогічного супроводу: вчителі, асистент учителя, логопед, психолог, соціальний педагог.

Асистент вчителя — ключова роль! Допомагає дитині у навчанні, організації робочого простору, адаптації.

Модифікація завдань і середовища — адаптація навчального матеріалу, застосування альтернативних методів оцінювання.

Проблеми і виклики:

– Нестача кваліфікованих кадрів (особливо асистентів учителя).

– Недостатня підготовка педагогів до роботи з ООП.

– Матеріально-технічна база шкіл не завжди відповідає потребам дітей.

– Іноді батьки або колектив чинять опір впровадженню інклюзії.

Позитивні зрушення :

• Зростає кількість дітей, охоплених інклюзивною освітою.
• Розвиваються громадські ініціативи (наприкладплатформи як-от «Освіторія», «Безбар’єрність»).
• Поступово змінюється ставлення суспільства — більше розуміння, менше стигми.

Особливо гостро питання інклюзії стоїть в прифронтових областях.

Тож під патронатом міжнародної організації ЮНІСЕФ на теренах

Миколаївської, Херсонської та Одеської областей Адміністрація Національного університету кораблебудування імені адмірала Макарова спільно з громадською організацією «Асоціація випускників НУК» реалізовуватиме проект « Подолання розриву : розбудова потенціалу для Миколаївської , Одеської та Херсонської областей».

Метою проекту є формування безбар’єрного інклюзивного простору, правильне розуміння суспільством потреб людей з інвалідністю.

Обговорення питання реалізації проекту пройшло за круглим столом , що відбувся 04 квітня 2025 року з 10:00 по 14:00 за адресою: м. Одеса,

комплекс «KADORR Hotel Resort & Spa», Французький бульвар, 66/3.

Взяти участь в обговоренні мала за честь наша колега – Калашникова Вікторія Сергіївна. Вона поділилася досвідом Олешківського ліцею №2 щодо впровадження інклюзивного підходу в освітній процес.

Вікторія Сергіївна акцентувала увагу на важливості створення підтримувального середовища для дітей з особливими освітніми потребами, ролі асистентів учителів у щоденній роботі, а також на досягненнях і викликах, з якими стикається педагогічна команда ліцею.

Олешківський ліцей №2 є активним впроваджувачем інклюзивної освіти в Херсонській області. Ми переконані, що кожна дитина має право на якісне навчання, розвиток і підтримку — незалежно від індивідуальних особливостей.

Олешківський ліцей №2 — простір рівних можливостей !!!

– У ліцеї створені умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами (ООП).

– У нас функціонують інклюзивні класи, де учні навчаються разом зі своїми ровесниками, а освітній процес адаптовано під їхні потреби.

– До команди освітнього супроводу входять асистенти вчителів, які щодня допомагають дітям з ООП опановувати навчальний матеріал, соціалізуватися та розвивати свої сильні сторони.

Команда ліцею підтримує ініціативу впровадження проекту « Подолання розриву : розбудова потенціалу для Миколаївської , Одеської та Херсонської областей» і вважає його надзвичайно важливим кроком у відновленні та зміцненні освітнього середовища південного регіону України.

Педагоги ліцею переконані, що проєкт сприятиме:

• розвитку інклюзивної освіти;
• посиленню співпраці між громадами та закладами освіти;
• формуванню нових можливостей для професійного зростання освітян;
• створенню безпечного та підтримувального простору для дітей, зокрема з особливими освітніми потребами.