Олешківський ліцей №2

22 січня 1919 року на Софійській площі в Києві відбулася історична подія, яка стала символом об’єднання українських земель. У цей день було урочисто проголошено Акт Злуки між Українською Народною Республікою та Західноукраїнською Народною Республікою. Цей акт не тільки об’єднав території, а й зміцнив мрії та надії мільйонів українців на створення сильної, незалежної держави.

День Соборності — це не лише нагадування про наше минуле, а й заклик до єдності сьогодні. Це можливість згадати про те, як важливо разом працювати заради спільного майбутнього, підтримувати одне одного, цінувати нашу ідентичність та традиції.

Тож давайте разом поринемо в історію, вшануймо тих, хто боровся за свободу і єдність нашої держави, та роздумаємо над тим, як кожен із нас може зробити свій внесок у майбутнє України.

Хай цей день наповнить нас гордістю за нашу країну, наш народ і нашу спільну справу!

День_Соборності_2025

Інформаційні матеріали до Дня Соборності

НМТ у 2025 році відбудеться з 14 травня по 25 липня – в Міносвіти повідомили, що випускники здаватимуть 4 предмети. Які саме і за яким алгоритмом, а також де підготуватися до НМТ – говориться у статті:

https://oplatforma.com.ua/article/17612-nmt-zno-u-2025-rotsi

15 січня 2024 року в 8-В класі відбулася година спілкування, присвячена Всесвітньому дню дітей-винахідників.

Метою заходу було ознайомлення учнів із найвідомішими винаходами дітей та підлітків, розкриття процесу появи нових ідей, а також спонукання до творчого мислення та власних винахідницьких ініціатив.

Діти здавна вирізняються цікавістю до пізнання світу й винахідливістю. Їх прагнення придумувати щось нове – це природний стан, який слід підтримувати та розвивати.

Під час заходу учні дізналися про численні приклади винаходів, створених їхніми однолітками з різних куточків світу. Вони були вражені тим, як діти створювали пристрої, іграшки, технології та навіть серйозні наукові розробки, що змінили життя багатьох людей. Зокрема, обговорювалися винаходи, що стосуються екології, медицини, освіти та побуту.

Окрему увагу було приділено винахідливості українських підлітків. Учасники заходу згадали про юних науковців, які навіть у складних умовах війни не тільки продовжують створювати інновації, а й прагнуть наблизити Перемогу над ворогом. Було розглянуто приклади винаходів, спрямованих на покращення життя військових, підтримку постраждалих від війни та вирішення актуальних проблем суспільства.

Такі заходи надихають дітей бути активними, креативними та впевненими у своїх силах. Вони вчать бачити можливості там, де інші бачать проблеми, і доводять, що кожна ідея, навіть маленька, може змінити світ на краще.

Завершенням години спілкування стало обговорення власних ідей учнів щодо того, які винаходи вони хотіли б створити. Креативність і ентузіазм учнів продемонстрували, що в кожному з них живе потенційний винахідник

У 2025 році сертифікаційна робота НМТ міститиме чотири тести, три з яких — обов’язкові, а четвертий — на вибір вступника. Обов’язкові навчальні предмети — українська мова, математика, історія України, а на вибір — українська література, одна з іноземних мов (англійська, німецька, французька або іспанська), біологія, хімія, фізика та географія. Предмет, тестування з якого вступник / вступниця бажає пройти на вибір, він / вона має вказати під час реєстрації для участі в НМТ

https://testportal.gov.ua/nmt-2025-zatverdzheno-harakterystyky-predmetnyh-testiv/?fbclid=IwY2xjawH1gopleHRuA2FlbQIxMQABHRlgaWtSc0KhhC5fcN7PaUDSlciMaH8WBNAmLbQBS-6p1zNaxN_eOHOeNw_aem_rk-8UGcj2tNHcL1Ekdow9A

Складання національного мультипредметного тесту (НМТ) є важливим етапом у житті учнів, адже він має вирішальне значення для подальшого навчання та розвитку.

• НМТ є основним критерієм для вступу до закладів вищої освіти в Україні. Результати тесту визначають, до яких університетів і на які спеціальності абітурієнт може подати документи.
• Тестування є незалежним і стандартизованим, що дозволяє об’єктивно оцінити знання учнів із різних предметів без суб’єктивного впливу.
• Високі результати НМТ відкривають ширші можливості для вступу на омріяні спеціальності, а також до найкращих університетів країни. Це перший крок до досягнення професійних цілей.
• Складання НМТ стимулює учнів серйозніше ставитися до навчання, оскільки успіх залежить від накопичених знань та навичок.

Складання НМТ – це не просто обов’язковий етап, а й можливість для учнів проявити себе, отримати гідну освіту та побудувати успішне майбутнє. Тому важливо відповідально підійти до підготовки і з максимальною серйозністю ставитися до цього завдання.

Особливості НМТ 2025

10 січня 2025 року у ліцеї відбулося засідання педагогічної ради на тему «Аналіз роботи педагогічного колективу ліцею у І семестрі 2024-2025 н.р.». Під час заходу заступник директора з навчально-виховної роботи Левицька І.В. представила ґрунтовний аналіз рівня навчальних досягнень учнів 1-11-х класів за перше півріччя.

У ході обговорення цього питання учасники педради спільно визначили стратегічні напрями роботи колективу, спрямовані на підвищення мотивації учнів до навчання, створення умов для реалізації їхньої індивідуальної освітньої траєкторії та розвитку потенціалу кожного здобувача освіти. Засідання стало платформою для конструктивного діалогу, обміну ідеями та визначення пріоритетів у подальшій діяльності педагогічного колективу.

23 грудня 2024 року відбулося засідання психолого-педагогічної команди супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

На порядку денному були розглянуті такі питання:

1. Аналіз роботи за І семестр 2024–2025 навчального року.
   • Учасники обговорили досягнення та виклики, які виникли у процесі реалізації індивідуальних програм розвитку для учнів з ООП.
   • Оцінено прогрес кожної дитини, зазначено успішні стратегії підтримки та необхідність внесення коректив у подальшу діяльність.
2. Планування роботи на ІІ семестр.
   • Визначено основні завдання та пріоритети для забезпечення якісного освітнього процесу.
   • Складено графік адаптаційних і корекційно-розвивальних заходів для підтримки учнів.

На засіданні виступили:

• Класні керівники, які поділилися результатами роботи з учнями, висловили свої спостереження щодо їхнього емоційного стану, соціалізації та навчального прогресу.
• Асистенти вчителів, які представили звіти про свою діяльність, зазначили ефективні методи роботи з дітьми з ООП та висловили пропозиції для покращення співпраці в команді.
• Вчителі-предметники, які поділилися результатами роботи у своїх предметних галузях, акцентували увагу на успіхах учнів і викликах, що виникали під час освітнього процесу.

Особливо корисним став обмін досвідом роботи, під час якого учасники ділилися практичними підходами та інноваційними методами, які допомагають створити сприятливе освітнє середовище для дітей з ООП.

Засідання пройшло у конструктивній атмосфері, і його результати стали основою для подальшого вдосконалення роботи команди супроводу.

Мета:  Аналіз досвіду впровадження НУШ в умовах воєнного стану. Визначення перспектив розвитку STEM-освіти в ліцеї. Розробка плану дій щодо вдосконалення освітнього процесу.

Для проведення засідання було створено експертну групу, яка   планувала роботу засідання, проводила опитування, організовувала дослідження визначеної проблеми, оформлювала інформаційні матеріали, працювала над аналізом результатів та створенням Плану дій. Було проведено засідання МО за єдиною темою педагогічної ради, на яких відбулося  обговорення в малих групах питань, які виносяться на засідання педагогічної ради. У кожної групи було своє завдання. Учителі  складали конкретні пропозиції щодо вдосконалення освітнього процесу. Спікери кожної групи ознайомили присутніх на педраді з результатами роботи та пропозиціями до Плану дій.

На засіданні педагогічної ради Щербина Ж.Ф., заступник директора з навчально-виховної роботи,  проаналізувала особливості впровадження НУШ в Олешківському ліцеї №2 в умовах воєнного стану в дистанційному форматі. Ознайомила з результатами опитування вчителів за темою: «Визначення професійних потреб і труднощів учителів в Новій українській школі» та цікавими відповідями учнів 7-х класів стосовно навчання. Визначила, що педагогічні працівники дуже вміло у процесі підготовки до проведення навчальних занять створюють власні навчальні презентації, електронний контент. Як вчителі сприймають нову українську школу і до чого вони готові, яке відношення наших учнів, як розвивається напрям STEM, а точніше  STEAM-освіти, який дуже пов’язаний з НУШ, а можливо,  можна поставити знак рівняння. Ії виступ доповнювався вчителями. Так, Калашникова В.С., спікер першої групи (МО початкових класів) зробила аналіз сильних і слабких сторін впровадження НУШ в закладі освіти.

Досвідом   організації навчального процесу за програмою НУШ в умовах дистанційного      навчання в 5-х класах ознайомила Сілянська А.В., учитель української мови та літератури.

В опитуванні учнів 7-х класів не було питання про оцінювання. Його діти не вирішують і не обговорюють, але для вчителів в цьому році це були важкі випробування. В рекомендаціях визначено основні критерії оцінювання, функції оцінювання, види оцінювання. Але на практиці було важко розібратися, особливо з визначенням в електронних журналах. І зараз ще остаються питання. Група вчителів МО української мови та літератури, зарубіжної літератури, історії, іноземних мов працювала за темою: «Система оцінювання в класах НУШ.» З результатами роботи ознайомила спікер групи Джос Г.О.

Розвиток критичного мислення є однією з ключових компетентностей, які формуються в учнів Нової української школи (НУШ). Це не просто запам’ятовування фактів, це- активний процес аналізу, оцінювання та інтерпретації інформації. Критичне мислення є необхідним інструментом для досягнення цієї мети. Як розвиває  критичне мислення в НУШ на уроках історії розповіла  Решетняк Л.О.

    Без опанування учнем умінь, навичок та  компетентностей, потрібних на ринку праці, важко розраховувати на професійні успіхи.

STEM-підхід до організації навчального процесу, при якому головна увага надається науці, технологіям, математиці та інженерії. В окремих програмах до цих дисциплін додається мистецтво (STEAM), література та читання (STREAM), музика (STEMM). Базові постулати STEM-освіти:

• Практика. Учні виконують конкретні завдання, що дозволяє краще засвоїти теоретичний матеріал.
• Дослідницький підхід. Працюючи в польових або лабораторних умовах, школярі наочно спостерігають, як відбуваються різні процеси.
• Візуалізація. Використання засобів візуалізації допомагає навчитися чітко подавати ідеї, пропозиції та завдання.
• Командна робота. Працюючи над проєктом разом, діти розвивають комунікаційні та організаційні навички.
• Інженерія. Вивчення основ інженерії та природних причинно-наслідкових зв’язків необхідне для гармонійного розвитку людини майбутнього.

STEM-освіта допомагає ефективніше засвоювати матеріал, робить навчальний процес цікавішим.

Як використовує на своїх уроках елементи STEM-освіти розповіла Куденко А.А., учитель курсу «Познаємо природу» та біології. Ії виступ супроводжувався змістовною презентацією, на слайдах яких вона продемонструвала які елементи

STEM-освіти вона використовує. Крім того, за темою: «Обговорення можливостей розвитку STEM-освіти», працювали третя група, МО природничих та фізико-математичних дисциплін. Спікер групи Сумарокова В.О., учитель інформатики, ознайомила з результатами роботи групи та внесла пропозиції до плану дій. На підставі роботи груп у нас виник план дій стосовно теми нашої педагогічної ради, який був прийнятий на засіданні педагогічної ради.

74-од Про проведення педагогічної ради 24.12.2024_1

Педрада 2024-2025 Презентація

Виступ Сілянська АВ

Виступ Решетняк ЛО

Виступ пед рада Куденко

Година спілкування «Дякую»

8 січня у 8-В проведено годину спілкування , присвячену Міжнародному дню «Дякую!»

Мета заходу:
Формування смисложиттєвих цінностей, виховання доброти, людяності, взаємоповаги та вдячності в учнів.

• • Вчитель розповів про історію виникнення Міжнародного дня «Дякую!», наголосив на важливості вдячності у повсякденному житті.
  • Учні поділилися власними думками про те, кому і за що вони вдячні у своєму житті.

Основна частина:

• • • Лінгвістична подорож світом: Підлітки дізналися, як висловлюють подяку різні народи світу, ознайомилися з традиціями вдячності в різних культурах.
    • Інтерактивне завдання: Кожен учень написав слово «дякую» мовою, яка йому сподобалася, та позначив на карті світу країну, де це слово використовується. Таким чином, разом було створено інтерактивну карту подяки.
    • Творча вправа: Учні склали невеликі історії чи вірші про силу вдячності, а найкращі роботи зачитали в класі.

• • • • Обговорення: Учні поділилися своїми враженнями та висловили подяку однокласникам і вчителям.
      • Підсумок: Було підкреслено, що вдячність — це мова серця, яка робить світ добрішим і теплішим.

Результати заходу:

• Створена інтерактивна карта подяки, яка залишилася в серцях як символ вдячності та доброти.
• Учні зрозуміли важливість вдячності у повсякденному житті, навчилися висловлювати її словами та вчинками.
• Захід сприяв згуртуванню колективу, підвищенню рівня взаємоповаги та позитивного спілкування серед учнів.

Гасло заходу:
«Вдячність — це маленький вогник, який може освітити цілий світ».

Чарівне слово “Дякую”
11 січня можна без перебільшення назвати однією з найбільш “ввічливих” дат у році, в цей день відзначається Міжнародний день “дякую”. Слова подяки мають магічні властивості — з їх допомогою люди дарують один одному радість, висловлюють увагу і передають позитивні емоції. Без них наше життя стало б сірим і похмурим.
Тому ми, учні 4-А класу, Олешківського ліцею №2 хочемо висловити особливу вдячність нашим героям-воїнам Збройних Сил України. Завдяки вашій відвазі, силі духу та незламності ми маємо можливість жити, мріяти й бачити усмішки рідних.
Ми також дякуємо лікарям, які рятують життя. Учителям, які формують нашу свідомість. Волонтерам, які завжди поруч у найважчі хвилини. І кожній людині, яка робить цей світ добрішим своїми вчинками.
У Міжнародний день “дякую” бажаємо всім не скупитися своєю ввічливістю і вдячністю, не забувати про просте і важливе “дякую”, бути уважними одне до одного, намагатися допомогти словом і ділом! Цінуйте людей, які щирі з вами!