Адміністрація Національного університету кораблебудування імені
адмірала Макарова спільно з громадською організацією «Асоціація випускників
НУК» запросили вителів на круглий стіл у межах проекту «Подолання розриву:
розбудова потенціалу для інклюзивної освіти педагогів та членів громади», який
реалізується під патронатом міжнародної організації ЮНІСЕФ на теренах
Миколаївської, Херсонської та Одеської областей. Метою проекту є формування
безбар’єрного інклюзивного простору, правильне розуміння суспільством
потреб людей з інвалідністю. Ця соціально-значуща мета передбачає навчання
до 600 осіб, які дотичні до тематики інклюзії в Україні або є небайдужими
членами суспільства, які хочуть опанувати певні компетентності в галузі
інклюзії.
Проект реалізовується з січня 2025 року по січень 2026 року.
Інклюзивне навчання — це система освіти, яка забезпечує рівний доступ до якісної освіти для всіх дітей, незалежно від їхніх фізичних, психічних, інтелектуальних або сенсорних особливостей. Йдеться не лише про дітей з інвалідністю, а й про тих, хто має інші освітні потреби: порушення мовлення, поведінкові розлади, емоційні труднощі тощо.
Україна почала активно впроваджувати інклюзивну освіту після 2017 року, коли було ухвалено низку нормативних документів, серед яких ключовим став:
Закон України «Про освіту» (2017), який закріпив право на інклюзивну освіту.
Постанова КМУ № 872 (2017) — про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх закладах.
Створення ІРЦ (Інклюзивно-ресурсних центрів) — установ, які проводять комплексну оцінку розвитку дитини і допомагають формувати індивідуальні освітні траєкторії.
Як працює інклюзія в школах?
Індивідуальна програма розвитку (ІПР) — для кожної дитини з ООП (особливими освітніми потребами) складається окрема програма з урахуванням її можливостей.
Команда психолого-педагогічного супроводу: вчителі, асистент учителя, логопед, психолог, соціальний педагог.
Асистент вчителя — ключова роль! Допомагає дитині у навчанні, організації робочого простору, адаптації.
Модифікація завдань і середовища — адаптація навчального матеріалу, застосування альтернативних методів оцінювання.
Проблеми і виклики:
– Нестача кваліфікованих кадрів (особливо асистентів учителя).
– Недостатня підготовка педагогів до роботи з ООП.
– Матеріально-технічна база шкіл не завжди відповідає потребам дітей.
– Іноді батьки або колектив чинять опір впровадженню інклюзії.
Позитивні зрушення :
- Зростає кількість дітей, охоплених інклюзивною освітою.
- Розвиваються громадські ініціативи (наприкладплатформи як-от «Освіторія», «Безбар’єрність»).
- Поступово змінюється ставлення суспільства — більше розуміння, менше стигми.
Особливо гостро питання інклюзії стоїть в прифронтових областях.
Тож під патронатом міжнародної організації ЮНІСЕФ на теренах
Миколаївської, Херсонської та Одеської областей Адміністрація Національного університету кораблебудування імені адмірала Макарова спільно з громадською організацією «Асоціація випускників НУК» реалізовуватиме проект « Подолання розриву : розбудова потенціалу для Миколаївської , Одеської та Херсонської областей».
Метою проекту є формування безбар’єрного інклюзивного простору, правильне розуміння суспільством потреб людей з інвалідністю.
Обговорення питання реалізації проекту пройшло за круглим столом , що відбувся 04 квітня 2025 року з 10:00 по 14:00 за адресою: м. Одеса,
комплекс «KADORR Hotel Resort & Spa», Французький бульвар, 66/3.
Взяти участь в обговоренні мала за честь наша колега – Калашникова Вікторія Сергіївна. Вона поділилася досвідом Олешківського ліцею №2 щодо впровадження інклюзивного підходу в освітній процес.
Вікторія Сергіївна акцентувала увагу на важливості створення підтримувального середовища для дітей з особливими освітніми потребами, ролі асистентів учителів у щоденній роботі, а також на досягненнях і викликах, з якими стикається педагогічна команда ліцею.
Олешківський ліцей №2 є активним впроваджувачем інклюзивної освіти в Херсонській області. Ми переконані, що кожна дитина має право на якісне навчання, розвиток і підтримку — незалежно від індивідуальних особливостей.
Олешківський ліцей №2 — простір рівних можливостей !!!
– У ліцеї створені умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами (ООП).
– У нас функціонують інклюзивні класи, де учні навчаються разом зі своїми ровесниками, а освітній процес адаптовано під їхні потреби.
– До команди освітнього супроводу входять асистенти вчителів, які щодня допомагають дітям з ООП опановувати навчальний матеріал, соціалізуватися та розвивати свої сильні сторони.
Команда ліцею підтримує ініціативу впровадження проекту « Подолання розриву : розбудова потенціалу для Миколаївської , Одеської та Херсонської областей» і вважає його надзвичайно важливим кроком у відновленні та зміцненні освітнього середовища південного регіону України.
Педагоги ліцею переконані, що проєкт сприятиме:
- розвитку інклюзивної освіти;
- посиленню співпраці між громадами та закладами освіти;
- формуванню нових можливостей для професійного зростання освітян;
- створенню безпечного та підтримувального простору для дітей, зокрема з особливими освітніми потребами.
