Олешківський ліцей №2

До Міжнародного дня толерантності, який щороку відзначається 16 листопада, практичний психолог закладу Фролова Л.О. провела годину психолога для учнів 7–11 класів. Метою заходу було формування в учнів розуміння сутності толерантності, виховання поваги до інших, вміння приймати відмінності у поглядах, віруваннях, звичках та культурі.

Під час заходу учні дізналися про історію виникнення Дня толерантності, переглянули тематичні відеоматеріали, обговорили приклади толерантної та нетолерантної поведінки. Також школярі брали участь у тренінгових вправах, які сприяли розвитку емпатії, навичок ненасильницького спілкування та взаєморозуміння.

Особливу увагу було приділено таким поняттям як «повага», «прийняття», «рівність» та «відповідальність». У невимушеній атмосфері діти ділилися власними думками, висловлювали позицію щодо важливості толерантності у сучасному суспільстві та шкільному середовищі.

Захід пройшов у доброзичливій атмосфері, сприяв формуванню позитивного мікроклімату в учнівському колективі та нагадав про важливість гуманних цінностей у повсякденному житті.

Щороку 16 листопада відзначається Міжнародний день толерантності — день, який нагадує нам про важливість взаємоповаги, прийняття та доброзичливості у нашому багатоманітному світі.

З цієї нагоди у нашому навчальному закладі відбулася година психолога, яку провела практичний психолог Фролова Л.О. для учнів початкових класів.

🧠 Під час заходу діти у доступній та ігровій формі:
🔹 дізналися, що означає слово «толерантність»;
🔹 обговорили, чому важливо поважати думки, традиції, зовнішність та поведінку інших людей;
🔹 розглянули ситуації з повсякденного шкільного життя, де проявляється (або навпаки — не вистачає) толерантність;
🔹 навчилися краще розуміти емоції інших та розвивали вміння висловлювати підтримку та співпереживання.

👧👦 Через інтерактивні ігри, вправи на розвиток емоційного інтелекту, перегляд відео та щирі розмови, учні змогли не лише дізнатися нове, але й переосмислити власне ставлення до однокласників та оточуючих.

💬 Атмосфера зустрічі була дружньою, теплою та довірливою. Кожна дитина мала змогу висловитися, поділитися думками та відчути себе важливою частиною великого шкільного колективу.

🌟 Такі заходи — важливий крок на шляху до створення безпечного, підтримувального та доброзичливого освітнього середовища.

До третьої річниці визволення міста Херсон та правобережної частини області Олешківський ліцей №2 долучається до обласного флешмобу «Сад Перемоги», ініційованого Департаментом реалізації гуманітарної політики Херсонської ОДА.

Учні, вчителі та батьки ліцею висаджують дерева й кущі — символи відродження, сили та надії нашого народу. 🌳
Кожен саджанець — це вдячність героям, які вибороли свободу, і віра у мирне, квітуче майбутнє рідного краю. 💛💙

📸 Запрошуємо всіх охочих приєднатися до ініціативи!
Придбайте й висадіть саджанець у дозволеному місці, зробіть фото та поділіться ним у соцмережах із хештегом
#СадПеремоги 

Родина Снігірьова Дмитра 9-А

Родина Гаврющенко Євгенія 6-В

Родина Батрак Марії 6-В

Разом ми вирощуємо не лише дерева — ми вирощуємо надію, єдність і перемогу! 🌿✨

Світ змінюється. Кожне покоління залишає свій відбиток у часі.
І саме освіта визначає, яким буде цей слід — слідом миру, добра, людяності й розвитку.

Олешківський ліцей №2 долучається до комунікаційної кампанії “Кожне покоління лишає слід. Освіта визначає, який”, ініційованої П’ятим Самітом перших леді та джентльменів за підтримки ЮНІСЕФ і Міністерства освіти і науки України.

🎯 Мета кампанії — утвердити освіту як фундамент миру, міжнародної співпраці та сталого розвитку, наголосити на її ролі у формуванні гуманного, етичного й справедливого світу.

Ця ініціатива закликає кожного — учня, вчителя, батьків і громаду — усвідомити, що освіта не лише право, а й потужний інструмент змін. Саме вона виховує покоління, які мислять критично, діють з добром і творять майбутнє України.

📹 Переглянути відео кампанії можна за посиланням:
👉 http://bit.ly/4gPPpE5

✨ Ми пишаємося тим, що освітяни та учні Олешківського ліцею №2 — частина покоління, яке вчиться, надихає й творить своє майбутнє з вірою у перемогу та мир.

Олешківський ліцей №2 пишається успіхами своїх талановитих учнів, які гідно представили заклад на Всеукраїнській учнівській олімпіаді!

З хімії:
🥇 Завірюха Анастасія (10-А) — І місце,
🥉 Бащук Артем (8-Б) — ІІІ місце.
Керівник — Нестеревич Л.О.

З англійської мови:
🥇 Цибульська Маргарита (9-А) — І місце, керівник — Чернишова В.О.
🥈 Буриченко Анастасія (11-А) — ІІ місце, керівник — Матвієнко Т.С.
🥈 Авдєєв Артем (11-В) — ІІ місце, керівник — Яковлєва А.О.
🥉 Дериведмідь Михайло (11-Б) — ІІІ місце, керівник — Гуцева С.І.

З німецької мови:
🥈 Горбач Поліна (10-А) — ІІ місце, керівник — Приходько О.В.

Щиро вітаємо наших учнів та їх наставників із високими результатами!
Бажаємо подальших успіхів, нових досягнень і натхнення до пізнання! 🌟

З метою визначення ефективних стратегій компенсації освітніх втрат здобувачів освіти ліцею під час дистанційного навчання в умовах воєнного стану в Україні, спрямованих на підвищення якості освіти, мотивації та психологічної підтримки учасників освітнього процесу, 28 жовтня відбулося засідання педради з теми «Стратегії компенсації освітніх втрат».

Основними завданнями при підготовці до засідання були визначені

1. Проаналізувати рівень освітніх втрат серед учнів у закладі в умовах дистанційного навчання.
2. Визначити та узагальнити ефективні стратегії компенсації освітніх втрат, включаючи індивідуальні освітні траєкторії, використання цифрових платформ, адаптацію навчальних програм і впровадження гнучких форм оцінювання результатів навчання.
3. Сформувати план дій педагогічного колективу щодо реалізації компенсаційних стратегій для забезпечення безперервності освітнього процесу.

Із доповіддю «Про стратегії компенсації освітніх втрат у ліцеї» виступила Левицька Ірина Василівна, заступник директора з НВР, яка не тільки ознайомила з результатами дослідження ЮНЕСКО та інших міжнародних організацій про освітні втрати в Україні, які пов’язані з переходом на дистанційне навчання під час пандемії та тривалими наслідками воєнного конфлікту, а й представила для обговорення результати опитування вчителів «Стратегії компенсації освітніх втрат під час дистанційного навчання» та учнів 10-11-х класів «Про ефективність дистанційного навчання у закладі», аналіз відвіданих уроків  та досвіду роботи педагогів з цього питання.

На засіданні педради була визначена цілісна стратегія відновлення освітніх результатів, яка охоплює три рівні:

1. Діагностичний рівень – визначення реальних прогалин у знаннях учнів за допомогою тематичних зрізів, тестів, спостережень.
2. Корекційний рівень – проведення індивідуальних або групових консультацій, уроків повторення.
3. Мотиваційно-психологічний рівень – формування позитивного ставлення до навчання, підтримка емоційної стабільності та самооцінки учня.

Практичний психолог Фролова Леся Олександрівна у своєму виступі «Емоційні втрати: ефективні кроки для їх подолання» наголосила, що тільки за  умови системної спільної роботи педагогів, батьків можна досягти

• поступового зниження рівня тривожності серед учнів;
• відновлення внутрішньої мотивації до навчання;
• покращення соціальної взаємодії ;
• зростання самооцінки та віри дитини у власні можливості.

Учитель початкових класів Недибалюк Олена Іллівна  поділися досвідом своєї роботи з питання «Зворотній зв’язок у роботі вчителя як одна із стратегій компенсації освітніх втрат».  Цікаво та інтерактивно  представила колегам  педагогічні стратегії, які довели свою ефективність у практиці дистанційної  роботи:

• методи створення емоційного мікроклімату на уроці,
• диференціація та індивідуалізація навчальних завдань,
• проєктна діяльність, що розвиває самостійність і відповідальність,
• залучення батьків до процесу підтримки дитини,
• використання формувального оцінювання для зворотного зв’язку.

Доповідач представила досвід роботи творчої групи вчителів початкових класів ліцею, який узагальнено  у збірці КВНЗ «ХАНО» «Проєктна діяльність у початковій школі як ефективний метод подолання освітніх втрат». У ній представлені практичні матеріали, приклади дитячих проєктів, які через діяльність і дослідження допомагають відновити знання, навички й мотивацію. Автори методичних розробок  – вчителі ліцею Калашникова В.С., Снігірьова Г.І., Недибалюк О.І., Гусєва С.В..

Куденко Анжела Анатоліївна, учитель біології, у виступі «Від практичний ідей для подолання освітніх втрат – до успішної адаптації навчання у класах НУШ» зупинилася на  шляхах реалізації важливого завдання перехідного етапу  учнів від початкової школи до базової.  Змістовно представлений досвід педагога вкотре довів, що необхідно не просто «наздогнати» програму, а створити середовище підтримки, у якому кожна дитина відчує впевненість і успіх, адже подолання освітніх втрат — це постійний процес, який вимагає системності та гнучкості. Не існує універсального рішення для всіх учнів, проте є ефективні стратегії, які можна адаптувати до кожного конкретного випадку. Щоденні зусилля, підтримка й віра у потенціал дітей допоможуть не лише надолужити втрачене, а й створити міцний фундамент для подальших навчальних успіхів.

Про якісну підготовку випускників  до складання НМТ йшлося у виступі вчителя математики Степанової Тетяни Миколаївни.  Освітні втрати й розриви у знаннях — це не просто наслідок воєнного часу, а реальна проблема, яка впливає на впевненість учнів у своїх силах і, відповідно, на результати тестування. Учитель запропонувала конкретні кроки, які допомагають долати проблеми, з якими стикаються учні під час підготовки до НМТ: фрагментарні знання, нестача практики тестових завдань, психологічна напруга, різний доступ до навчання.

За результатами обговорення теми педагогічної ради ухвалені

такі рішення:

1.Упроваджувати  протягом 2025-2026 н.р. у практику роботи педагогічного колективу стратегію відновлення освітніх результатів, яка охоплює три рівні:

1. Діагностичний рівень – визначення реальних прогалин у знаннях учнів за допомогою тематичних зрізів, тестів, спостережень;
2. Корекційний рівень – проведення індивідуальних або групових консультацій, уроків на повторення;
3. Мотиваційно-психологічний рівень – формування позитивного ставлення до навчання, підтримка емоційної стабільності та самооцінки учня.
4. Учителям постійно удосконалювати методику викладання в умовах дистанційного навчання:

2.1 Активно застосовувати цифрові освітні платформи;
2.2. Використовувати інтерактивні методи навчання, які підвищують мотивацію й залученість учнів;
2.3. Забезпечити зворотний зв’язок із кожним учнем.

3. З метою забезпечення підтримки учнів

3.1. Практичному психологу спільно з класними керівниками щомісячно організувати заняття з емоційної підтримки та консультації для учнів і батьків, тематику яких спрямувати на

• поступове зниження рівня тривожності серед учнів;
• відновлення внутрішньої мотивації до навчання;
• покращення соціальної взаємодії ;
• зростання самооцінки та віри дитини у власні можливості.

3.2 Учителям на основі результатів діагностування освітніх втрат у листопаді 2025 р. створити індивідуальні та групові траєкторії розвитку й корекційні плани роботи.

• Педагогічним працівникам протягом 2025-2026 н.р. забезпечити поступовий перехід п’ятикласників від ігрових і наочно-діяльнісних методів початкової школи до навчальних стратегій базової школи.
• Учителям 10-11-х класів організувати системну роботу з ліквідації прогалин у базових знаннях учнів з предметів НМТ через індивідуальні консультації, тренінги, онлайн-ресурси та діагностичні зрізи

 4. З метою моніторингу та оцінювання результативності роботи педагогів з подолання освітніх втрат

4.1. Заступникам директора з НВР ліцею протягом 2025 -2026 н.р. здійснювати внутрішній контроль за реалізацією стратегій компенсації освітніх втрат (через відвідування онлайн-уроків, анкетування учнів).
4.2.Узагальнювати результати, аналізувати динаміку навчальних досягнень та вносити корективи.

5. З метою підвищення професійного рівня

• Педагогам ліцею систематично обмінюватися досвідом роботи щодо ефективних практик із подолання освітніх втрат на засіданнях МО;
• Учителям долучатися до вебінарів і курсів підвищення кваліфікації з питань подолання освітніх втрат.

Виступ Левицької І.В.

Виступ Недибалюк О.І.

Виступ Фролової Л.О.

Виступ Степанова Т.М.

Виступ Куденко 2025 р

У сучасному світі молоді люди мають безліч шляхів для самореалізації, навчання та участі у суспільному житті. Щоб об’єднати всю актуальну інформацію в одному місці, Міністерство молоді та спорту України створило державний вебпортал «Можливості для молоді», який доступний за посиланням 👉 https://easy.gov.ua.

💡 Мета порталу – надати молоді зручний доступ до грантів, освітніх програм, стажувань, конкурсів, обмінів, проєктів громадської активності та інших ініціатив, що допомагають реалізувати потенціал кожного.

Портал є офіційним державним інформаційним ресурсом і функціонує відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 1 жовтня 2025 року № 1227 «Про затвердження Порядку подання та оновлення інформації про можливості для молоді та функціонування вебпорталу “Можливості для молоді”».

🎯 На порталі ви можете знайти:

• актуальні гранти для навчання, науки та стартапів;
• освітні програми в Україні та за кордоном;
• можливості для волонтерства та стажувань;
• інформацію про конкурси, форуми, табори, тренінги;
• поради та ресурси для особистісного й кар’єрного розвитку.

Закликаємо учнів, батьків та педагогів активно користуватися цим ресурсом, щоб дізнаватися про нові можливості, розвивати власні таланти та відкривати шлях до успішного майбутнього!

📢 Олешківський ліцей №2 підтримує ініціативи, спрямовані на розвиток молоді, та запрошує всіх долучитися до спільноти активних, творчих і цілеспрямованих українців! 🇺🇦

28 жовтня відбулось засідання методичного об’єднання вчителів початкових класів Олешківського ліцею №2 Олешківської міської ради за темою : «Освітні втрати: виклики та подолання».

Освітні втрати — це зниження рівня знань, умінь та навичок учнів, яке відбувається через перерви в навчальному процесі, неякісне навчання або відсутність належних умов для освіти.

Вагомою причиною освітніх трат стала війна та вимушене переміщення . Через бойові дії діти часто не мають доступу до шкіл або стабільного інтернету для дистанційного навчання.

Наслідки освітніх втрат:

• погіршення базових навичок (читання, письмо, математика);
• зниження успішності у подальшому навчанні;
• діяльності;
• соціальна нерівність між учнями, які мали доступ до якісної освіти, і тими, хто його не мав.

Тому треба проводити щоденну роботу над подоланням освітніх втрат, бо подолання освітніх втрат має не лише освітнє, а й соціальне, економічне та навіть національне значення.

1. Збереження майбутнього покоління

Діти, які сьогодні недоотримують знання, завтра стануть дорослими, які прийматимуть рішення у суспільстві. Якщо вони не матимуть достатніх навичок, це вплине на якість робочої сили, управління державою, розвиток технологій і науки.

2. Рівність можливостей

Освітні втрати найчастіше вражають дітей із вразливих груп — з сільської місцевості, малозабезпечених сімей або тих, хто постраждав від війни. Подолання цих втрат допомагає забезпечити соціальну справедливість і рівний доступ до якісної освіти для всіх.

3. Психологічне та емоційне відновлення

Навчання — це не лише знання, а й стабільність, спілкування, підтримка. Відновлення навчального процесу допомагає дітям повернути відчуття безпеки, нормальності та мети, що особливо важливо у час війни чи криз.

4. Економічний розвиток країни

Освічене населення — це основа економічного зростання. Кожен рік втраченого якісного навчання знижує майбутній потенціал працівника, а отже — і конкурентоспроможність України на світовому ринку.

5. Відновлення довіри до освіти

Якщо освітні втрати не подолати, суспільство може втратити віру в систему освіти. Навпаки, програми відновлення знань показують, що держава дбає про дітей і їхній розвиток.

6. Збереження культурної ідентичності

Освіта — це не лише про знання, а й про мову, історію, цінності. Якщо освітні втрати не компенсувати, існує ризик послаблення культурної єдності суспільства.

Одним із ефективних шляхів зменшення цих втрат є впровадження елементів STEM-освіти.

STEM-освіта поєднує знання з природничих наук, технологій, інженерії та математики, сприяючи формуванню практичного мислення і вміння застосовувати знання у життєвих ситуаціях. Для молодших школярів це означає навчання через дослідження, експерименти, ігрові завдання та проєкти. Такий підхід допомагає відновити інтерес до навчання, розвинути логічне та критичне мислення, а також зміцнити базові навички з математики, природознавства й технологій.

Про доцільність впровадження STEМ- освіти в початковій школі розповідала Недибалюк О. І. – учитель-методист, спеціаліст вищої категорії, учитель початкових класів Олешківського ліцею № 2 Олешківської міської ради.

Використання STEM у початковій школі дозволяє подолати освітні прогалини, оскільки навчання стає більш наочним, інтегрованим і практикоорієнтованим. Діти краще засвоюють матеріал, коли можуть бачити результат своєї діяльності, конструювати, досліджувати, ставити запитання та шукати відповіді. До того ж, STEM сприяє розвитку співпраці, комунікації та творчості, що є необхідними компетентностями сучасної людини.

Своїми ідеями шляхів впровадження  STEM-освіти для  зменшення освітніх  втрат вчителі методичного об’єднання поділились під час активного обговорення.

Отже, застосування елементів STEM-освіти у початковій школі є доцільним і ефективним засобом подолання освітніх втрат. Воно допомагає не лише відновити знання, а й сформувати в учнів стійку мотивацію до пізнання, впевненість у власних силах та готовність до навчання впродовж життя.

https://www.canva.com/design/DAG2n5Tk9KU/LDCs-NZIZZ4ujmM-vbpkTQ/edit?utm_content=DAG2n5Tk9KU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Тест проводиться вже вчетверте за ініціативи національного проєкту з медіаграмотності «Фільтр» Міністерства культури та стратегічних комунікацій України.

Це чудова нагода для кожного українця перевірити свою стійкість до фейків, маніпуляцій та інформаційного хаосу й відчути, як медіаграмотність допомагає орієнтуватися у сучасному медіасвіті.

📚 Тест містить 25 запитань у п’яти тематичних блоках:

• медіаграмотність та фактчекінг;
• достовірність та вплив інформації в медіа;
• штучний інтелект;
• соціальні мережі;
• онлайн безпека та протидія шахрайству.

🕓 Пройти тест можна з 29 жовтня о 09:30 до 31 жовтня 23:59 за посиланням 👉 https://filter.mcsc.gov.ua/test2025/.

💡 Правильні відповіді команда «Фільтру» оприлюднить протягом двох тижнів після завершення тестування.

🎁 Учасники, які наберуть найбільшу кількість балів, зможуть взяти участь у розіграші 25 призів — артпледів за мотивами робіт Марії Примаченко із серії «Звірі в Болотні» та павербанків. Переможців визначать за допомогою рандомайзера.
Участь у розіграші можлива лише після одного проходження тесту.

📊 У 2024 році тест пройшла рекордна кількість українців — 236 237 учасників, із яких 76 323 завершили його повністю!

🟡 Долучайся і ти! Перевір свою медіаграмотність та стань частиною всеукраїнської ініціативи «Фільтр»!

#ТестуйМедіаграмотність #Фільтр #ТвійЗахистВідХаосу