Одним із пріоритетних напрямів освітньої діяльності Міністерство освіти і науки України визначило подолання втрат у навчанні, зумовлених спочатку тривалими карантинами, потім – російсько-українською війною.
Тож науково-методичною проблемою області було обрано тему: «ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ КОМПЕНСАЦІЇ НАВЧАЛЬНИХ, ВИХОВНИХ ТА ПСИХОСОЦІАЛЬНИХ ВТРАТ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ У ВОЄННИЙ ТА ПІСЛЯВОЄННИЙ ЧАС».
Науково-методична проблема шкільного методичного об’єднання була адаптована до науково-методичної проблеми області. « ПОДОЛАННЯ НАВЧАЛЬНИХ, ВИХОВНИХ ТА ПСИХОСОЦІАЛЬНИХ ВТРАТ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ У ВОЄННИЙ ТА ПІСЛЯВОЄННИЙ ЧАС».
Мета : Забезпечити діагностування та компенсацію (подолання) навчальних, виховних та психосоціальних втрат (розривів) у здобувачів освіти у воєнний та післявоєнний час.
Відповідно до реалізації науково-методичної проблеми методичного об’єднання вчителів початкових класів 29.10.2024 пройшло засідання методичного об’єднання вчителів початкових класів. Темою засідання було обрано «Шляхи подолання освітніх втрат та недопущення нових».
Теоретичний матеріал виклала Снігірьова Г.І. відповідно до теми засідання «Шляхи подолання освітніх втрат та недопущення нових».
Обговорення теми продовжилось за круглим столом. Вчителі мали можливість обмінятись актуальним досвідом щодо шляхів вирішення проблеми.
Були запропоновані такі шляхи подолання освітніх втрат:
1 . Діагностика знань.
2. Адаптація календарного планування відповідно до результатів.
3. Індивідуальні консультації:
- щотижня консультація для учнів, які навчаються за кордоном.
- 1-2 рази на тиждень після уроків виділяти 15-20 хвилин для роботи з учнями (дистанційна форма навчання), які мають труднощі із засвоєнням матеріалу.
- Розробити індивідуальні навчальні плани для таких учнів з конкретними завданнями на закріплення матеріалу.
4. Розвиток пізнавальних навичок:
«Щоденні 3»– технологія для розвитку математичних навичок учнів.
«Щоденні 5» – методична система, яка навчає учнів працювати самостійно з Української мови і Літературного читання.
5. Розроблення різнорівневих завдань.
6. Групові та індивідуальні проекти.
7. Робота з психологом:
- Групові заняття ;
- Індивідуальні зустрічі для учнів, у яких виявлені тривожні прояви або страхи перед навчанням.
8. Ігрові заняття.
9. Бібліотечні уроки:
10. Робота з батьками:
- Щомісяця проводити консультації для батьків з конкретними рекомендаціями, як допомогти дитині вдома (наприклад, методи розвивального читання або вправи на концентрацію уваги).
- Вислати батькам список рекомендованих онлайн-ресурсів і додатків для самостійного навчання дитини.
11. Використання цифрових ресурсів:
- Платформа Google Classroom, де розміщувати відеоуроки з поясненням тем.
- Використовувати навчальні онлайн-ігри: Wordwall, LearningApps, Kahoot! (наприклад, для вивчення алфавіту або простих математичних прикладів, склад числа) на уроках та для домашнього завдання.
12. Розробка системи винагород для учнів, які показують значний прогрес у навчання (похвали, грамоти, конкурси).
13. Сприяти розвитку оптимального обсягу рухової активності дітей в умовах дистанційного навчання (фізкультхвилинки, руханки, вправи на збереження зору та інше).
Ухвалили: працювати над реалізацією науково-методичної проблеми методичного об’єднання, працювати над розробкою завдань , що сприятимуть подоланню освітніх втрат учнів.
Презентація виступу Снігірьова Г.І.